【教案と教材】第12課:『げんき1』

文型リスト
  1. 〜んです
  2. 〜すぎる
  3. 〜ほうがいいです
  4. 〜ので
  5. 〜なければいけません/なきゃいけません
  6. 〜でしょう

新出単語

Nouns

あし、いみ、おてあらい、おなか、かぜ、かのじょ、かれ、きおん、くもり、しあい、ジュース、せいじ、せいせき、のど、は、はな、はれ、ふく、ふつかよい、プレゼント、ホームシック、マイナス、もの、ゆき、ようじ

Adjectives

い形容詞

あまい、いたい、おおい、せまい、つごうがわるい、わるい

な形容詞

すてき

Verbs

うverbs

あるく、かぜをひく、きょうみがある、なくす、ねつがある、のどがかわく

るverbs

せきがでる、わかれる

Irregular Verbs

きんちょうする、しんぱいする

Adverbs and Other Expressions

おだいじに、げんきがない、たぶん、できるだけ、でしょう、ど、にさんにち、ので、はじめて、もうすぐ

文型1:んです

導入1:〜んです

T:山田さんです。山田さんは...?

S:りょこうをします。

T:そうですね。でも、本当に旅行をしますか?わかりません。でもみなさんは知りたいです。興味があります。山田さんに聞きます。旅行をするんですか。

S:りょこうをするんですか。

T:みなさんは、もっと聞きたいです。知りたいです。「どこに行くんですか」

S:どこに行くんですか。

T:だれといくんですか。

S:だれといくんですか。

T:どのぐらい行くんですか。

S:どのぐらい行くんですか。

T:興味があります。もっと知りたい、聞きたいです。「普通形+んです」を使います。

T:お!プレゼントをもらいました?

S:プレゼントをもらったんですか?

T:何を...?

S:何をもらったんですか?

T: 宿題がわからない....?

S:宿題がわからないんですか?

T:宿題が難しい?

S: 宿題が難しいんですか。

T:な形容詞、名詞(現在形)は「なんです」を使います。

T: 野菜が嫌い...?

S:野菜が嫌いなんですか。

T:風邪?

S:風邪なんですか?

導入2:どうしたんですか?

T: この人、風邪なんですか?熱があるんですか?頭が痛いんですか?わかりませんね。「どうしたんですか」と質問します。

S:どうしたんですか。

T:ちょっと頭が痛いんです。

T: みなさんは、この人(絵)です。どうしたんですか?

S:熱があるんです。

T:S1さん、もう一度S2さんに聞いてください。

S1:どうしたんですか。

S2:熱があるんです。

S3: どうしたんですか。

S4: 咳が出るんです。

S5:どうしたんですか。

S6:二日酔いなんです。

S7:どうしたんですか。

S8:成績が悪かったんです。

練習

■教科書p.276 Ⅰ-A

導入3:〜んです(返事/コメント)

T: (S1の身につけているものを指差し)S1さん、いい時計ですね〜!

S1:あ、ありがとうございます。

T:(学生に同様に先生のものを褒めるように促す)

S2:いいかばんですね。

T:ありがとうございます。誕生日にもらったんです。

T: 「いいかばんですね」「ありがとう」だけ、はちょっと寂しいです。もうすこしコメントを言います。「誕生日にもらったんです」

練習

■教科書p.277 練習Ⅰ-B

ゲーム・活動案

【んです】オモシロ写真でびっくり!「え、〇〇なんですか?」

【んです】オモシロ写真でびっくり!「え、〇〇なんですか?」 「〜んです」を練習するための活動です。会話で使用する前に、ちょっと口慣らしに口頭ドリルとして使える活動です。 おもしろい写真を使うので、「わぁ〜!」と盛り上がるアクティビティです。 準備物 「え、それ〇〇ですか?」と言いたくなるような変わった写真を何枚か。 変わった写真って一体どんな? 例えば以下のような写真を用意しておきます。 ファストフードの消しゴム。 珍しいしろいイチゴ。 初見ならこれ駅?と思う、東京駅。 導入方法 ①上記のような「それ何?」と言いたくなるような写真をまず1枚見せます。 最初はイチゴのようなわかりやすいものより、本当に「それは何?」と思うような写真があるといいと思います。 ②その写真を見せて、Sから「それはなんですか?」を引き出します。 ③Tが答えを言います。例)これは駅ですよ。 ④そしてSから「え、駅なんですか?」を引き出します。 最初は誘導が必要になるかもしれませんが(自然に出れば素晴らしいと思います)、2枚目の写真以降は、どんどん言ってくれるはずです。 例)ファストフードの消しゴム写真を見せる S:「それはなんですか?」 T:「これは消しゴムですよ。」 ...

■〜んです活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/ndesugrammar/

文型2:すぎる

T:この人をみてください。

S:二日酔いですか。

T:そうですね。昨日たくさんビールを飲みました。飲み過ぎました。今日、二日酔いです。

T:この人は、ご飯を?

S:食べ過ぎました。

T:今日はとても暑いです。(100℉/43℃です)

S:暑すぎます。

T:今日は何も用事がありません。とてもひまです。

S:ひますぎます。

練習

■教科書p.278-279

イラストをみながら文作成練習

■文結合(作成)練習

A: どうしたんですか。

B:お酒を飲みすぎて、頭が痛いんです。

<キュー>

  1. お酒を飲む/頭が痛い
  2. 歩く/足が痛い
  3. 緊張する/_____
  4. 歌を歌う/_____
  5. 甘いものを食べる/______

ゲーム・活動案

【文型別】〜すぎる JLPT N4|活動案

文法解説・意味 例文 教材 導入スライド 食べすぎます 買いすぎました/買いすぎて、お金がありません この車は高すぎます この漢字は複雑すぎます 練習スライド 画像:Friends of Nakamaより 練習アイデア ■絵を見て文作成 『絵で導入・絵で練習』の「60.〜すぎる」のイラストを使用します。 「〜すぎて〜ない」の形で使用する場合(B-3パターン) この鉛筆は、短くてかけません。このお風呂は熱すぎて入れません。など。 会話で練習する場合(B-4パターン) A:どうしたんですか? B:この鉛筆、短すぎるんです。/短すぎてかけないんです。 ...

■すぎる活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/sugirugrammar/

文型3:〜ほうがいいです

T: この人は、いま?

S:風邪をひいています。

T:そうですね。だから、アドバイスをします。薬を飲んだ方がいいですよ。

S:薬を飲んだ方がいいですよ。

T:それから、出かけないほうがいいですよ。

S:出かけない方がいいですよ。

T: Affirmativeは「た形」を使います。Negativeは「ない形」を使います。

■口頭ドリル

T:「〜た方がいいですよ」で言ってください。

T:たくさん水を飲む

S:たくさん水を飲んだ方がいいですよ。

T: クラスを休む

S:クラスを休んだ方がいいですよ

T: 家でゆっくりする

S:家でゆっくりした方がいいですよ

T:早く寝る

S:早く寝た方がいいですよ

T:「ない方がいいですよ」で言ってください。

T:運動する

S:運動しない方がいいですよ

T:お酒を飲む

S:お酒を飲まない方がいいですよ

T:クラスにいきません

S:クラスに行かない方がいいですよ

T:お風呂に入る

S:お風呂に入らない方がいいですよ

練習

■教科書p.280 Ⅲ A & B

ゲーム・活動案

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■〜た方がいいです活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/tahougaiigrammar/

文型4:〜ので

T: S1さんは、どうして日本語を勉強していますか。

S1: アニメが好きだから、日本語を勉強しています。

T:そうですか。S1さんは、アニメが好きだから日本語を勉強しています。S2さんは?

S2:日本語はおもしろいから、勉強しています。

T:いいですね。日本人の友達がいるから、勉強している人もいるかもしれませんね。

T:「理由+から」を勉強しましたね。今日は「ので」を勉強します。「から」「ので」意味は同じです。でも、「ので」はフォーマルです。

T:名詞とな形容詞は「なので」になります。

練習

■教科書 p.281 Ⅳ-A-C

ゲーム・活動案

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■〜ので活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/nodegrammar/

文型5:〜なければいけません/なきゃいけません

T:コンビニでコーヒーを買いました。お金を払いません。いいですか?

S:いいえ、ダメです。

T:そうですね。お金を払わなければいけません。

T:木曜日は宿題のしめきりです。金曜日に出します。いいですか。

S:いいえ、ダメです。

T:木曜日に宿題を出さなければいけません。

T:図書館から本をかりました。返しません、いいですか。

S:いいえ、ダメです。

T:図書館に、本を?

S:返さなければいけません。

■口頭練習

口が回らない人が多いので、よく練習すること。

T:宿題をする

S:宿題をしなければいけません

T:先生のオフィスに行く

S:先生のオフィスに行かなければいけません

T:友達と会う

S:友達と会わなければいけません

T:両親に電話をかける

S:両親に電話をかけなければいけません

T:洗濯をする

S:洗濯をしなければいけません

T:薬を飲む

S:薬を飲まなければいけません

T:「〜なければいけません」カジュアルな時は、「なきゃいけません」を使います。

上記同様のキューを「なきゃいけません」で口頭練習。

練習

■教科書p.283 Ⅴ-D

ゲーム・活動案

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■〜なければいけません

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/nakerebanarimasengrammar/

文型6:〜でしょう

  • 天気の新出単語をもう一度確認しておく。

T:今から、日本語で天気予報を聞きます。何を言っていますか。聞いてください。(こちらのリンクから今日の天気のニュースを出しておき、スクリプトを同時に見せながら全体を聞かせる。)

https://www.coscom.co.jp/newsweather/weather/

T:(「〜でしょう」の文をピックアップし)「土曜日と日曜日は、雨がふるでしょう」と言いましたね。土曜日と日曜日、100%雨がふりますか?本当ですか?わかりませんね。「でしょう」を使います。

同様の天気予報チャートを見て、質問していく。

T:明日は、雨がふりますか?

S:いいえ、降らないでしょう。

T:寒いですか?

S:暑いでしょう。

T:晴れですか?

S:はい、晴れでしょう。

練習

■教科書 p.283 Ⅵ-A

ゲーム・活動案

【でしょう】自分の国の迷信を紹介しよう

日本には色々な迷信がありますが、学習者の国の迷信も聞いてみるとおもしろそうです。 今回は、自分の国の迷信を説明するアクティビティです。 「〜でしょう」「〜と言われています」といった文型と一緒に使用することができます。 Book Creatorで作ったサンプル本も用意していますので、ぜひご覧ください。 全体の流れ まずは「日本の迷信について読んでみよう」と、日本の迷信を知るところから始めるといいと思います。 具体的には、次のような手順が考えられます。 日本の迷信について読む自分の国の迷信を日本語で説明できるように準備するグループまたはクラスで発表する では、ここから具体的な実施方法を解説していきます。 実施方法 日本の迷信を読んでみよう まずは、日本にある色々な迷信を読んで、どのように解説をしたらいいのかを知ってもらいます。 例として、以下の教材をあげてみました。 Book Creatorでオンラインの本を読む 初級レベルでこの活動を取り入れるのであれば、シンプルにまとめた教材を用意するといいでしょう。 例えば、こちらはBook Creatorで作ったオンラインの書籍です。日本の迷信をまとめてみました。 この本をオンラインで公開していますので、「そのまま使いたい!」という方はぜひリンクシェアして授業などでお使いいただけます。 ...

【でしょう】ドキドキ★おみくじのメッセージは?

天気予報などでよく耳にする「〜でしょう。」という文型をおみくじ形式で楽しみながら練習しちゃいましょう。 ドキドキ★おみくじのメッセージは? 実際のおみくじを用意するのではなく、各自におみくじを作ってもらう教室活動です。その後学生にランダムにおみくじを取ってもらい、どんなメッセージが書いてあるのかを各自、読みます。 中には「わぁ、とても嬉しいメッセージ!キープしよう!」とすごく真剣に捉えてくれる学習者もいて、可愛らしく思います。 準備物 おみくじを書くための紙を人数分 https://frame-illust.com/?p=4770 おみくじを入れる用の箱 おみくじについて説明するための写真やスライド 実施方法 ①おみくじとは?を説明する クラスに「おみくじを知っていますか?ひいたことがありますか?」と投げかけてみます。知らない人が多いと思うので、写真やイラストを見せながら、おみくじとは何なのかを簡単に説明します。 ②例を見せる 実際のおみくじの中身は難しいと思うので、簡単にしたおみくじの内容を例として見せます。何でもいいですが、例としてあげるものは、わかりやすいものがいいでしょう。 (自分の名前は書かずに、内容だけでOKです) ③おみくじを書く どんな内容が例としてあげられるのがを見せたら、学習者に一人一枚おみくじの用紙をわたし、そこに好きな内容を書き込んでもらいます。 内容に悪いことは書かないように!と最初にクラス全体に注意しておきましょう。ふざけて悪いものを書くと、冗談でも気分を害する人が出るので、その点は注意してください。 中身をきちんと他の人に理解してもらえるように、教師は机間巡視中に文法間違い等チェックしておきましょう。 ④書き終わった人は、箱に入れる ...

【聴解プリント】天気予報ニュースでリスニング練習

概要 なかまCh11は天気予報の課なので、実際に天気予報を聞く練習ができればと思い、ワークシートを作りました。 そこまで未習単語も出ていないので、語彙リストでカバーすればそれほど大変ではありません。 他の教科書をお使いの方でも、使えるワークシートです。 教材ダウンロード 以下のハンドアウト(人数分) Ch11聞く練習WS 実施方法 ①言葉リストを確認します。 各自スマホなどの辞書を使って調べてもいいですし、先生主導でクラス全体で確認してもいいでしょう。 ②東北地方のエリアを確認する。 日本の天気予報は地方ごとに説明されるため、「今から、このエリアの天気予報を聞くんだ」ということを理解してもらいます。 東北地方の場所を地図上で塗りつぶすというのも、新鮮だったみたいです。 ③実際のニュースの映像を流します。 先に地域の名前の読み方を導入しておくと、やりやすいと思います。 その後、映像をみながら、気温や天気などを書き込んでいきます。 一回で聞き取るのは難しいので、2〜3回聞かせた方がいいかもしれません。 または、表の項目にいくつか斜線を入れて、答える項目を少なくしておくことでレベル調整もできます。 ④自分の地域の天気予報について話す ①の語彙リストや新出単語を使って、自分の地域の天気予報についてパートナーと話します。 ...

■〜でしょう