文型リスト
- 疑問詞+か
- 〜かどうか
- 〜てみます
- 形容詞の名詞化
新出単語
助数詞
新出単語に助数詞が出てくるので、表やイラストを使って練習します。
『文型練習帳Ⅱ』のp.99に一覧表があるので、書かせたり読ませたりして確認してもいいでしょう。
ゲーム・活動案
文法解説・意味 例文 教材案 大きい数字の言い方を練習するための、人口マップです。「〜人」の練習にも。 アメリカの人口は、328,200,000人です。オーストラリアの人口は、24,990,000人です。ドイツの人口は、83,020,000人です。 ゲーム・活動一覧 ...
こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Googleスライドを使った活動へと編集して公開しています。 Googleスライドにあるパーツを動かして、家系図を作り上げるというインフォメーションギャップの活動です。 一人は完成図を見ながら、家系図を説明します。 説明を聞いた側は、Googleスライドのパーツを動かして正しい家系図を完成させるという手順です。 Googleスライドの教材も配布していますので、ぜひお使いください。 パーツを動かしたり、付箋を貼ったり...とオンライン授業にとても便利なツールです。 日本語教育で家族について説明する練習場面を想定して作りましたが、英語教育でも使えます。 準備物 ■家系図のイラストを３種類 例として見せるお手本用 ペアワーク用① ペアワーク用② 下記の教材をそのままお使いいただいても構いません。 例として見せるお手本用 ペアワーク用① ペアワーク用② 家系図だけでもいいですし、年齢や働いている場所などを入れてもいいと思います。 ■Googleスライドのコピー こちらからすでに準備がしてあるGoogleスライドの教材がダウンロードできます。 家系図アクティビティGoogleスライド教材 ...
概要 オンライン授業で使える助数詞の練習を紹介します、トランプを使った簡単なアクティビティです。１対１のレッスンでも、１対多数のレッスンでも使えます。 オンライン授業の設定としては、スカイプなどのビデオ会議ツールを使用している同期型授業を想定しています。 準備物 トランプカード１セット 実施方法 助数詞は、〜匹、〜本、〜枚、などある程度の種類がすでに導入されているものとします。 ① 学生を一人指名して、好きな数を言ってもらう 学生を一人指名して、好きな数を言ってもらいましょう。学生が「３枚」と言ったら、教師はカードの山から３枚のトランプカードをとります。 できればきちんと「３枚お願いします。」と言わせるとよいです。 ② 取ったカードのうち、一枚を学生に見せる。 取ったカードのうち、一枚目の数字を学生に見せます。学生は、そのカードに出た数字と助数詞を使って、文を作ります。ただし、前の人と違う助数詞を使わなければいけません。 例）カードの数字が５だった場合 学生A: 「犬が５匹います。」 学生B:「うちに 漫画の本が５冊あります。」 学生C:「ジュースが５本あります。」 学習者の人数に合わせて、全員にそれぞれ文を言わせるのか、数人を当てて言わせるのか、調整してください。 ③一通り終わったら、手持ちの２枚目のカードをめくる ...
インフォメーションギャップという活動をご存じでしょうか。２種類のワークシートを用意しペアで行う活動なのですが、今回はそのワークシートを既存のイラストをアプリで編集して作成します。 アプリでインフォギャップ教材を作ってみよう まず、インフォギャップという活動を初めて聞いた方もいるかもしれません。 インフォギャップとは？ インフォメーション（情報）のギャップ（差）があるという言葉からきています。AさんとBさんに違う情報の入ったワークシートを渡し、お互いに自分の持っている情報を相手とシェアすることで、持っている情報の差を埋める活動です。 今回は、この活動に使用する教材を、既存のイラストを編集する形で作成。 想定している練習は「助数詞」で、初級日本語教科書『げんき１』にあるイラストを使用させていただきました。 練習のアクティビティ活動がたくさん入っている『げんき』、イラストもわかりやすくて一冊あるととっても便利です。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51FXpMajKOL._SL160_.jpg", "title": "初級日本語 げんき I [第2版]", "description": "", "sites": [ ...
概要 人数を数える助数詞の導入に、ただ「人は〜人と数えます」ではつまらないので、この絵を見せて導入します。 絵を見てみる 「この絵の中に人が何人いますか？」とするととても食いつきがよく、そのままスムーズにみんなでカウントしながら「何人」の練習に移ることができました。 時間もかからずおもしろい導入ができるので、オススメです！ その他の助数詞のアクティビティ https://edujapa.com/mikke/level/1/onlinecountercards/ https://edujapa.com/mikke/level/1/infogapibispaint/ https://edujapa.com/mikke/level/1/howmanyal/ ...
日本語には、数え切れないくらい助数詞があります。 どんなにバリエーションがあるのかというのを、ちょっと紹介するのに、あの「日本人の知らない日本語」が使えます。 5分くらいから見せると、１〜２分程度で助数詞について説明してる場面が出てきます。 「物によってこんなにたくさんの助数詞を使い分けるんだよ」ということを知ってもらういいきっかけになるビデオです。 これを学生に見せたら大爆笑でした😄 ...
動画紹介 ちょっと懐かしの歌ですが、知ってる人は知ってるはず！ https://www.youtube.com/watch?v=eOfaBZ1LohA あの「一本でもにんじん」の歌です。 言葉あそびにもなっているので、日本語はこんなこともできるんだという紹介とともに助数詞がいろいろあるのだという紹介もできて、一石二鳥です。 ...
文型１：疑問詞＋か
導入
T：みなさんは先生の出身を知っていますか。
S：はい、知っています。静岡県です。
T：「静岡県はどこにありますか。知っていますか。」先生はみなさんに聞きたいです。でも、２つの文は長いですから１つの文にします。
T：静岡県がどこにあるか知っていますか。
T：先生はみなさんに言います。「静岡県は何が有名ですか。調べてください。」一つの文にします。
S：静岡県は何が有名か調べてください。
T：静岡県はみかんが有名です。みかんが食べたいです。どこで食べられますか。教えてください。１つの文にすると？
S：みかんがどこで食べられるか教えてください。
T：それからお茶も有名です。先生は毎日お茶をたくさん飲みます。毎日何杯お茶を飲みますか。教えてください。
S：毎日何杯お茶を飲むか教えてください。
板書
Question word +ふつうけい＋か、〜
静岡県がどこにあるか知っていますか。
みかんがどこで食べられるか教えてください。
毎日何杯お茶を飲むか教えてください。
静岡県は何が有名か調べてください。
静岡県は何が有名だか調べてください。
T：「か」の前は何形ですか？
S：普通形です。
T：そうですね。でも、な形容詞の時は、「だ」がありません。
練習
■本冊 練習B-1、B-2、C-1
ゲーム・活動案
文型２：〜かどうか
導入
T：キットカットをしっていますか。
S：はい、知っています。いろいろな味があります。
T：そうですね。抹茶のキットカット、さくら味のキットカット...いろいろあります。どんな味がありますか。知っていますか。１つの文にすると？
S：どんな味があるか、知っていますか。
T：はい、知っていますよ。わさび味のキットカットがあります。じゃぁ、醤油味はどうですか。「醤油味のキットカットがありますか。知っていますか。」先生に聞いてください。
S：醤油味のキットカットがあるか、知っていますか？
T：醤油味のキットカットがあるかどうか、知っていますか。
S：醤油味のキットカットがあるかどうか知っていますか。
T：はい、ありますよ。でも食べたことがありません。おいしいですか？わかりません。一つの文で？
S：おいしいかどうかわかりません。
板書
ふつうけい(No QW)＋かどうか、〜
どんな味があるか、知っていますか。
しょうゆ味のキットカットがあるかどうか、知っていますか。
おいしいかどうか、わかりません。
T：「どんな味」Question wordがありますね。この時、「普通形＋か」です。
T：おいしいかどうか、わかりません。Question wordがありますか？
S：いえ、ありません。
T：Question wordがない時、「普通形＋かどうか」を使います。
練習
■本冊 練習B-3、B-4、C-2
■会話練習
シーン１：アルバイトの面接に行きます。面接の最後に「質問がありますか」と聞かれますから、どんなことを聞きたいか、メモしておきましょう。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿か/かどうか聞きます。
＜解答例＞
- 仕事の前、何分前に来ればいいか聞きます。
- 週末は給料が高いかどうか聞きます。
- 昼ごはんをもらえるかどうか聞きます。
シーン２：あなたは課長です。新入社員が会議で初めてのプレゼンをします。新入社員に確認しておきたいことをメモしておきましょう。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿か/かどうか確認します。
＜解答例＞
- 資料をコピーしたかどうか確認します。
- プレゼンは何分かかるか確認します。
- たくさん練習したかどうか確認します。
ゲーム・活動案
文型３：〜てみます
〜てみます（基本形）
導入
T：（煮干しやワカメなど、ちょっと変わった食べ物を持っていく）
T：見てください、小さい魚、小魚です。S1さん、食べたことがありますか。
S１：いえ、ありません。
T：チャレンジしてください、おいしいかどうか、食べてみてください！
S１：え〜！
T：誰か、食べてみませんか。（食べてもOKだという人を呼ぶ）
T：S2さん、食べてみますか？
S２：はい、食べてみます。
（S2は食べてみる）
T：どうですか？
S２：味がありません...。
T：S2さん、チャレンジしましたね。小魚を食べてみました。
板書
したことがないので、チャレンジする→〜てみる
(おいしいかどうか) 小魚を食べてみます。
T：前にしたことがないので、チャレンジします、したいです、と言いたい時、「〜てみる」を使います。「〜て見る」と書きません。ひらがなです。
過去に経験したことがあることでも「〜ている」を使う人が出てくるので、「したことがない、新しいことですよ」と付け足しておくと良い。
練習
■本冊 練習B-６
〜てみる（その他のバリエーション）
導入
T：「〜てみます。」
T：デパートに行って、いいシャツを見つけました。ちょっと着てみたいです。お店の人に聞きます、なんと言いますか。
S：ちょっと着てみます。いいですか。
T：ちょっと着てみてもいいですか。
S：ちょっと着てみてもいいですか。
T：「〜てみます」はその他のいろいろな文型と一緒に使えます。
練習
■本冊 練習B-5、B-7、C-3
B-5は、アレンジして会話にしてもいいでしょう。
会話例）
A：すみません、このズボンをはいてみてもいいですか。
B：はい、どうぞ。
A：うーん、これはちょっと大きいですね。もう少し小さいのはありませんか。
B：わかりました。こちらはどうですか？
A：いいですね、これにします。
■会話練習
- 日本でしてみたいことがありますか。
- 行ってみたいところはどうですか。
- 食べてみたいもの・飲んでみたいものはどうですか。
ゲーム・活動案
自分が休みにしたことを、文章や写真を入れてPadletに投稿するという活動です。 完成形をスライドで共有すると、このようになります。 〜たいです 〜たり〜たり 〜そうです（伝聞） 〜からです（理由） 〜てみたいです などの文型での活動に使うことができます。 Padletは他の人の投稿にコメントをしたりいいねボタンを押すこともできるので、文作成だけでなく簡単なコミュニケーションを取ることもできます。 動画で使い方を見たい方はこちらから https://edujapa.com/mikke/level/padlet/ 同期型・非同期型問わず、オンライン授業で使用する人が多いですが、学生がデバイスを持っていれば対面授業で使うことも可能です。 準備物 Padletでボードを１つ用意しておきます。 この時、右上の設定ボタンのところから、コメントやリアクションの設定をします。 リアクションはハート以外にも色々あるので、好きなものを選んでみてください。 作ったボードの中に、お手本として１つ教師が先に投稿しておくと、わかりやすいと思います。 実施方法 以下は、同期型の授業を想定して解説しています。 学生が書き込む ...
日本語文型の「〜てみる」に使える活動案の紹介です。ワークシートもダウンロードできますので、ぜひご活用ください。 アクティビティの内容 プリントにはいろいろなキーワード文があるので、それらのキーワードを使ってクラスメイトに質問していくという活動です。 まずは、したことがあるかどうか経験を聞き、ないと答えた場合に「〜てみたいですか？」と会話をつなげます。 質問の内容は、以下です。 おすしを作ったことがありますか。抹茶アイスを食べたことがありますか。英語を教えたことがありますか。猫を飼ったことがありますか。カラオケをしたことがありますか。歌舞伎を見にいったことがありますか。納豆を食べたことがありますか。新幹線を見に行ったことがありますか。さるにえさをやったことがありますか。着物を着たことがありますか。旅館に泊まったことがありますか。温泉に入ったことがありますか。 「はい」と答えた人には、「どうでしたか」「どこで食べましたか？」などのFollow-up Qusetionをします。 「いいえ」と答えた人には、「食べてみたいですか」と質問をして会話をつなげるというアクティビティです。 教材ダウンロード PDFとwordファイルがここからダウンロードできます。 〜ているワークシート word 〜ているワークシート PDF 写真や文を自由に変えて使っていただいても構いません。 （写真の差し替えは、「図の変更」を使うとレイアウトが崩れません） 導入方法 ① ワークシートを配布 ...
https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/temirugrammar/
形容詞の名詞化（いadj.→〜さ）
導入
T：富士山を知っていますね。
S：はい、とても高いです。
T：何メートルあるか知っていますか。
S：知りません。
T：富士山の高さは、3776mです。
T：日本で一番長い川を知っていますか。
S：いいえ、知りません。
T：信濃川です。信濃川の長さは、367kmです。
板書
ふじさんの高さは 3776mです。
しなのがわの 長さは、367kmです。
T：高い、長い、い形容詞ですね。名詞にします。「高さ」「長さ」です。
練習
■穴埋め問題
- スカイツリーの＿＿＿＿＿は、634mです。
- この はこ の＿＿＿＿は、1kgです。
- しんかんせんの＿＿＿＿＿は、時速360キロ(km/h)です。
- このはしの＿＿＿＿＿は、90mです。
- 日本の＿＿＿＿は、３８万km2です。
▶︎『みんなの日本語』文型・活動一覧は以下から。
