このページでは、みんなの日本語 初級2 33課の教案、練習問題やアクティビティを紹介しています。
文型リスト
- 命令形
- 禁止形
- 「～」と書いてあります／読みます
- ～は～という意味です
- ～と言っていました
- ～と伝えていただけませんか
文型１：命令形
導入
犬に「走れ」「すわれ」「もってこい」など命令をしている動画を見せる。
T: よく聞いてください。この人、何と言っていますか。
S：行け？
S：はしれ？
T：そうですね、犬に「行ってください」「走ってください」と言いません。「行け！」「走れ！」と、命令(command)します。今日は命令形を勉強します。
命令形の作り方
■1グループ
T：１グループの動詞です。走ります→走れ。
T：行きます？
S：行け
T：飲みます?
S：飲め
T：どんなルールがありますか？
S: /i/→/e/になります。
板書
行きます → 行け
飲みます → 飲め
/i/ → /e/
■２グループ
T: ２グループです。（板書しながら）食べます→食べろ。
T：寝ます？
S：寝ろ
T：起きます？
S：起きろ
T：どんなルールがありますか？
S：「ます」が「ろ」になります。
■３グループ
T：３グループです。します→しろ、です。
T：運動します？
S：運動しろ
T：勉強します？
S：勉強しろ
T：来ます→こい、です。
T：つれてきます？
S：つれてこい
T：もってきます？
S：もってこい
『文型練習帳２』の33課の命令形の作り方・辞書形を命令形に変える問題が載っているので、それに書き込ませながら確認してもいいでしょう。
2013/12/20 英語版 平井 悦子 (著), 三輪 さち子 (著)
命令形を使うとき
T：命令形の作り方を勉強しましたね。もう一度チェックしましょう。命令形はどんな時に使いますか。
S：犬に言う時です。命令します。
T：そうですね、犬に命令する時、①上の人が下の人に命令する時に使います。例えば、どこですか？
S：会社ですか？
T：そうですね。上司(boss)は、上の人です。みなさんに命令形を使うかもしれません。
T：それから、これは誰ですか？
S:：男の人です。/友達です。
T：男の人が友達と話す時にもよく命令形を使うでしょう。
T：③何をしていますか？
S：サッカーを見ています？
T：はい、サッカーで「がんばれー！」「行けー！」と言います。
S：命令形を使いますね。
練習
■ドリル練習
T：みなさんは、野球の試合を見ています。
＜キュー＞
- 行きます
- もどります
- とめます
- がんばります
- まもります
- なげます
命令形はあまり使わないと思われるかもしれませんが、工場や現場で耳にすることは多いです。学習者の目的によっては「聞いてわかる練習」もいれるといいでしょう。
ゲーム・活動案
文法解説・意味 例文 スライド教材 導入用スライド 練習用スライド ■これは、〜という意味です 絵を見て文を作る練習。 ＜解答例＞ ここで靴を脱げという意味です。注意しろという意味です。シートベルトをしろという意味です。ゆっくり走れという意味です。止まれという意味です。 ゲーム・活動案 この文型が入っている教科書 ▶︎そのの他文型リストはこちらから https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/ ...
「それはどういう意味ですか？」「これは〜という意味です」 という会話の練習をするために使えるアクティビティです。 禁止形・命令形を一緒に使うので、その確認にもなります。 絵を描いて行う簡単な活動ですので、年少者教育にも。 禁止形・命令形マークで話す活動 基本的な流れは、学習者に自分たちで禁止マークや命令マークを作ってもらい、その意味を聞いて回るという活動です。 聞いて回る時には、以下のような会話で行います。 S1: それは、どう言う意味ですか。 S2: これは、ここで料理をするなという意味です。 S1: そうですか。ありがとうございます。 禁止形・命令形を学習してから少し日が経っている...という場合は、まずそれらの復習から入るといいかもしれません。 禁止形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei/ 命令形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei-2/ 準備物 白い紙（大きさは何でもいいです）を１人１枚 いろいろな色が入っているカラーペン 導入方法 ①お手本を見せる ...
https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei-2/
文型２：禁止形
導入
禁止のイラストを見せて導入する。
T：見てください。何でしょうか。
S：さわらないでください？
T：そうです。さわらないでください。さわってはいけません。
T：もっと強い言い方があります。読んでください。
S：さわるな
T:「さわるな」は禁止形です。「〜てはいけません」をもっと強く言いたい時に使います。
禁止形の作り方
T：「とまる」何形ですか。
S：じしょけいです。
T：禁止形、とまるな。
T：（板書しながら）入る
S：入るな（板書を読ませる）
T: 行く
S：行くな
T：くる
S：くるな
T: 禁止形は、どんなルールですか？
S：「な」があります。
練習
■ドリル練習
『文型練習帳２』の33課の命令形の作り方・辞書形を命令形に変える問題が載っているので、それに書き込ませながら確認してもいいでしょう。
2013/12/20 英語版 平井 悦子 (著), 三輪 さち子 (著)
■本冊 練習B-2
ゲーム・活動案
文法解説・意味 例文 スライド教材 導入用 練習用 ■これは〜という意味です 絵を見て文を作る練習。 ＜解答例＞ ここで携帯電話を使うなと言う意味です。たばこを吸うなという意味です。入るなという意味です。食べるなという意味です。写真を撮るなという意味です。ここに車を停めるなという意味です。 ゲーム・活動案 ▶︎そのの他文型リストはこちらから https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/ ...
「それはどういう意味ですか？」「これは〜という意味です」 という会話の練習をするために使えるアクティビティです。 禁止形・命令形を一緒に使うので、その確認にもなります。 絵を描いて行う簡単な活動ですので、年少者教育にも。 禁止形・命令形マークで話す活動 基本的な流れは、学習者に自分たちで禁止マークや命令マークを作ってもらい、その意味を聞いて回るという活動です。 聞いて回る時には、以下のような会話で行います。 S1: それは、どう言う意味ですか。 S2: これは、ここで料理をするなという意味です。 S1: そうですか。ありがとうございます。 禁止形・命令形を学習してから少し日が経っている...という場合は、まずそれらの復習から入るといいかもしれません。 禁止形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei/ 命令形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei-2/ 準備物 白い紙（大きさは何でもいいです）を１人１枚 いろいろな色が入っているカラーペン 導入方法 ①お手本を見せる ...
https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei/
文型３：～は～という意味です
練習をしやすくするため、「〜は〜という意味です」を「〜と書いてあります」より先に導入します。
導入
意味のわかりにくい標識の絵を準備しておく
T：みなさんは、このマークを見たことがありますか。
S：はい、あります。道で見ました。
T：このマーク、なんですか？
S：う〜ん、わかりません。
T：先生は知っています。皆さん、先生に聞いてください。「それは、どういう意味ですか。」
S：それは、どういう意味ですか。
T:ここに車をとめるなという意味です。
T：読んでください。
S：ちょくしん
T：なんですか？
S：わかりません。
T：先生に聞いてください。
S：どういう意味ですか。
T:「直進」はどう言う意味ですか。
S:「直進」はどういう意味ですか。
T：まっすぐ行くと言う意味です。
S：「へいてん」はどういう意味ですか。
T：お店がしまっているという意味です。
板書
Xは<禁止形/命令形/普通形>という意味です。
- それは、どういう意味ですか。
- ここに車をとめるなという意味です。
- 「直進」はどういう意味ですか。
- まっすぐ行けという意味です。
- 「へいてん」はどういう意味ですか。
- お店がしまっているという意味です。
練習
■本冊 練習B-5
＜禁止形/命令形＞＋という意味です の練習問題。
B-6は「書いてあります」を導入してから応用して取り入れるといいと思います。
■スライドで練習
＜普通形＞＋という意味です の練習問題
A：これは、どういう意味ですか。
B：今、使っているという意味です。
＜解答例＞
- 今、使っているという意味です。
- 今日は休みだと言う意味です。
- こわれているという意味です。
- お店の中で食べてもいいという意味です。
- 今、じゅんびしているという意味です。
- ここでたばこをすってもいいという意味です。
ゲーム・活動案
文法解説・意味 例文 練習アイディア ■禁止形＋という意味です A：これは、どういう意味ですか。 B：携帯電話を使うなという意味です。 ＜解答例＞ 携帯電話を使うなという意味です。タバコを吸うなという意味です。入るなという意味です。ここで食べるなという意味です。写真を撮るなと言う意味です。ここに車を停めるなという意味です。 ■命令形＋という意味です A：これは、どういう意味ですか。 B：ここで靴を脱げという意味です。 ＜解答例＞ ここで靴を脱げと言う意味です。注意しろという意味です。シートベルトをしろという意味です。ゆっくり走れという意味です。止まれという意味です。 ■普通形＋という意味です A：これは、どういう意味ですか。 B：今、使っているという意味です。 ＜解答例＞ 今、使っているという意味です。 今日は休みだと言う意味です。こわれているという意味です。お店の中で食べてもいいという意味です。今、じゅんびしているという意味です。ここでたばこをすってもいいという意味です。 ゲーム・活動案 この文型が載っている教科書 ...
「何と読みますか」「どういう意味ですか」という会話練習ができるアクティビティの紹介です。 基本的には、クラスにいろいろな国から来た学生がいることを大前提にしていますが、工夫次第でその他の場合にも使えると思います。 http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/toyomimasugrammar/ 準備物 小さめの紙 ペンやマジックなどの書くもの 実施方法 ①母語の挨拶や表現を紙に書く 学習者に一人１枚〜２枚の紙を渡して、そこに各自の母語で何か挨拶を書いてもらいます。 例 タイ語が母語の学習者・・・สวัสดี ครับ/ค่ะイタリア語が母語の学習者・・・Buona seraドイツ語が母語の学習者・・・Bitte schön ②紙を持って歩き回る 挨拶が書かれた紙を持って、クラスを歩き回ります。他の学生と会ったら、お互いに書いた紙を見せ合い、それぞれの表現の読み方と意味を聞き合います。 （S1＝ドイツ語がわかる、S2＝イタリア語がわかる） S1:（S2が提示したイタリア語の紙を見て）それは何と読みますか。 S2：ボナセーラと読みます。 S1：へぇ〜。どういう意味ですか。 ...
看板のイラストカードをたくさん用意し、 「それは何と読みますか？」「〜と読みます」「どう言う意味ですか」「〜という意味です」 という会話の練習ができるアクティビティです。 イラストカードのサンプルもダウンロードできますよ。 看板イラストカードで読み方を聞く練習 準備物 まずはおもてに看板イラスト、裏に説明書きが書いてあるカードを用意します。 以下のようなワークシートを作って、半分に折ったり、小さいカードに切り貼りして使うといいと思います。 参考までに、上記のPDFとエクセルシートが下からダウンロードできます。 PDF絵カードダウンロード エクセル絵カードダウンロード 導入方法 ①学習者に一人一枚カードを配布 学習者は、表に看板のイラスト文字、 裏に説明が書かれたカードを１人１枚持っていることになります。 他のクラスメイトも、それぞれ絵柄の異なるものをそれぞれ持っています。 ②例を見せる 教師も何か１つ絵カードを手にしておき、S1と一緒に会話例を見せます。 T: S1さん、それは何と読みますか。 ...
「それはどういう意味ですか？」「これは〜という意味です」 という会話の練習をするために使えるアクティビティです。 禁止形・命令形を一緒に使うので、その確認にもなります。 絵を描いて行う簡単な活動ですので、年少者教育にも。 禁止形・命令形マークで話す活動 基本的な流れは、学習者に自分たちで禁止マークや命令マークを作ってもらい、その意味を聞いて回るという活動です。 聞いて回る時には、以下のような会話で行います。 S1: それは、どう言う意味ですか。 S2: これは、ここで料理をするなという意味です。 S1: そうですか。ありがとうございます。 禁止形・命令形を学習してから少し日が経っている...という場合は、まずそれらの復習から入るといいかもしれません。 禁止形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei/ 命令形で使える活動はこちら https://edujapa.com/mikke/grammar_meirei-2/ 準備物 白い紙（大きさは何でもいいです）を１人１枚 いろいろな色が入っているカラーペン 導入方法 ①お手本を見せる ...
https://edujapa.com/mikke/toiu2/
文型４：「～」と書いてあります/読みます
導入1: 〜と書いてあります
T：先生が黒板に字を書きました。でも、女の人は見えません。男の人は見えます。
T：S1さんは女の人です。S2さんは男の人です。言ってください。
S1: 何と書いてありますか？
S2: 「日本語」と書いてありますよ。
T：トムさんは車を停めました。でも、サインを見ませんでした。だから山田さんは、トムさんに言います。
S： ここに駐車禁止と書いてありますよ。
板書
- Q: 何と書いてありますか？
- A: 「日本語」と書いてありますよ。
練習
■本冊 練習B-6を応用して使う
A: 「使用禁止」と書いてありますね。これは、どういう意味ですか。
B: つかってはいけないという意味です。
A:そうですか。ありがとうございます。
出典：『みんなの日本語 第２版 p.64』導入２：〜と読みます
T：みなさんはレストランに行きましたが、こんなサインを見ましたよ。でも、難しい漢字です。この漢字、読めますか。
S：いえ、読めません。
T：先生に聞いてください。「この漢字は、何と読みますか」
S：この漢字は、何と読みますか。
T：「えいぎょうちゅう」と読みます。
S：どう言う意味ですか？
T：今、お店があいているという意味です。
板書
Q：この漢字は、何と読みますか。
A：「えいぎょうちゅう」と読みます。
練習
■本冊 練習B-4
ゲーム・活動案
「何と読みますか」「どういう意味ですか」という会話練習ができるアクティビティの紹介です。 基本的には、クラスにいろいろな国から来た学生がいることを大前提にしていますが、工夫次第でその他の場合にも使えると思います。 http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/toyomimasugrammar/ 準備物 小さめの紙 ペンやマジックなどの書くもの 実施方法 ①母語の挨拶や表現を紙に書く 学習者に一人１枚〜２枚の紙を渡して、そこに各自の母語で何か挨拶を書いてもらいます。 例 タイ語が母語の学習者・・・สวัสดี ครับ/ค่ะイタリア語が母語の学習者・・・Buona seraドイツ語が母語の学習者・・・Bitte schön ②紙を持って歩き回る 挨拶が書かれた紙を持って、クラスを歩き回ります。他の学生と会ったら、お互いに書いた紙を見せ合い、それぞれの表現の読み方と意味を聞き合います。 （S1＝ドイツ語がわかる、S2＝イタリア語がわかる） S1:（S2が提示したイタリア語の紙を見て）それは何と読みますか。 S2：ボナセーラと読みます。 S1：へぇ〜。どういう意味ですか。 ...
看板のイラストカードをたくさん用意し、 「それは何と読みますか？」「〜と読みます」「どう言う意味ですか」「〜という意味です」 という会話の練習ができるアクティビティです。 イラストカードのサンプルもダウンロードできますよ。 看板イラストカードで読み方を聞く練習 準備物 まずはおもてに看板イラスト、裏に説明書きが書いてあるカードを用意します。 以下のようなワークシートを作って、半分に折ったり、小さいカードに切り貼りして使うといいと思います。 参考までに、上記のPDFとエクセルシートが下からダウンロードできます。 PDF絵カードダウンロード エクセル絵カードダウンロード 導入方法 ①学習者に一人一枚カードを配布 学習者は、表に看板のイラスト文字、 裏に説明が書かれたカードを１人１枚持っていることになります。 他のクラスメイトも、それぞれ絵柄の異なるものをそれぞれ持っています。 ②例を見せる 教師も何か１つ絵カードを手にしておき、S1と一緒に会話例を見せます。 T: S1さん、それは何と読みますか。 ...
http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/toyomimasugrammar/
文型５：～と伝えていただけませんか
「〜と伝えていただけませんか」→「〜と言っていました」という導入順序に変更しています。
導入
T:ビジネスのシーンですね。誰と誰ですか？
S:山本さんと、スミスさんです。
T: そうですね。スミスさんは、出張で山本さんの会社に来ましたよ。
T：スミスさんは、山本さんに何と言いましたか。
S：日本が大好きだと言いました。
T: それからスミスさんは、山本さんに「田中部長へメッセージをお願いします」と言います。何と言いますか。
S：（スライドを読む）田中部長に日本が大好きだと伝えていただけませんか。
T: 他の人に「メッセージを伝えてください」とお願いする時、「〜と伝えていただけませんか」を使います。
練習
■本冊 練習C-3
ゲーム・活動案
〜と伝えていただけませんか。〜と言っていました を用いて、グループで行う伝言練習の紹介です。 準備物は特にありませんが、伝える内容を事前にいくつか用意しておいた方がいいでしょう。 実施方法 役割決め ３人で１つのグループになり、役割を決めておきます。 １番の人・・・伝言をお願いする人２番目の人・・・伝言を受け、それを伝える人３番目の人・・・伝言を聞く人 設定を伝える 学習者に、それぞれの役割と設定を伝えます。 例） みんなはアルバイトの仲間。店長もいる。アルバイト先に電話をかけたら先輩が出たので、店長に伝えてもらうことをお願いする。 １番目の人（後輩A)・・・体調が悪いので、アルバイトを休むことを店長に伝えたい。２番目の人（先輩B)・・・アルバイト先で電話にでたら、後輩のAさんだったので伝言を受け取る。３番目の人（店長C）・・・アルバイト先の店長。伝言を聞く。 お手本を見せる 教師が先輩Bとなり、他２人の学生にも手伝ってもらいお手本を見せる。 ＜後輩A→先輩B＞ RRRRR..... 先輩B：「はい、〇〇レストランです。」 後輩A：「あの〜アルバイトのAです。」 先輩B：「あぁ、Aさん？どうしたんですか？」 後輩A：「あの、店長いますか。」 ...
文型６：～と言っていました
T：では次の日です。山本さんは、スミスさんのメッセージを部長に伝えますよ。何と言いますか。
S：スミスさんは日本が大好きだと言っていました。
T: 誰かに聞いたことを、他の人に言う時、「と言っていました」を使います。
板書
聞いたことを他の人に伝える時→〜と言っていました
文＋と言っていました
- スミスさんは、「日本が大好きです」と言っていました。
普通形＋と言っていました
練習
■ドリル練習
T：私はスミスさんです。みなさんは山本さんです。部長に伝えてください。
T：一週間前に日本にきました。
S：一週間前に日本に来たと言っていました。
＜キュー＞
- 飛行機はつかれました
- おいしい食べ物をたくさん食べました
- もっと日本語が上手になりたいです
- ミーティングをたくさんしました
- また来年来ます
■本冊 練習C-２
２つで終わらず、３つ目の会話を自分たちで作る
ゲーム・活動案
〜と伝えていただけませんか。〜と言っていました を用いて、グループで行う伝言練習の紹介です。 準備物は特にありませんが、伝える内容を事前にいくつか用意しておいた方がいいでしょう。 実施方法 役割決め ３人で１つのグループになり、役割を決めておきます。 １番の人・・・伝言をお願いする人２番目の人・・・伝言を受け、それを伝える人３番目の人・・・伝言を聞く人 設定を伝える 学習者に、それぞれの役割と設定を伝えます。 例） みんなはアルバイトの仲間。店長もいる。アルバイト先に電話をかけたら先輩が出たので、店長に伝えてもらうことをお願いする。 １番目の人（後輩A)・・・体調が悪いので、アルバイトを休むことを店長に伝えたい。２番目の人（先輩B)・・・アルバイト先で電話にでたら、後輩のAさんだったので伝言を受け取る。３番目の人（店長C）・・・アルバイト先の店長。伝言を聞く。 お手本を見せる 教師が先輩Bとなり、他２人の学生にも手伝ってもらいお手本を見せる。 ＜後輩A→先輩B＞ RRRRR..... 先輩B：「はい、〇〇レストランです。」 後輩A：「あの〜アルバイトのAです。」 先輩B：「あぁ、Aさん？どうしたんですか？」 後輩A：「あの、店長いますか。」 ...
https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/toiimasugrammar
▶︎『みんなの日本語』文型・活動一覧は以下から。
