【活動・教材】第11課｜なかま１ Nakama 1

こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Geniallyを使った活動へと編集して公開しています。 会社のフリースペースやパーティの場面で話している人のイラストを使い、名札づけをしていくインフォメーションギャップの活動です。 オンライン授業に便利なアクティビティで、 〜ている（動作の進行・結果の状態） 名詞修飾 などの項目に使うことができます。 Geniallyの教材にもアクセスができますので、ぜひお使いください。 準備物 Genially教材 Geniallyに以下のようなイラストを貼っておきます。 そして、名札カードを動かせる画像として上に載せておきます。(Draggable機能) 参考までに用意したテンプレートがありますので、必要な方はお使いください。２枚目のスライドには、また別の絵柄があります。 geniallyを開く キーワードとなる文字入りの絵 同じ絵に、人の名前を入れたイラストも用意しておきます。こちらが答え（お手本）となります。 実施方法 ペアでgeniallyにアクセス 同期型のオンライン授業を想定して解説します。 ペアでブレイクアウトルームや小会議室に入り、一人がgeniallyのスライドを開き、画面共有をします。もう一人は、お手本の画像を見ます。 お手本の画像は、事前にLMSなどに貼って学生が自由に見られる状態にしておくといいでしょう。 ...

概要 昼過ぎともなれば学生の眠気も増し、あまり授業に集中できないことありませんか？ そこで、以下のようなアクティビティを時折クラスで行っています。 用意するもの 単語、動詞などのフラッシュカード（文字で書かれたもの） 方法 いわゆるシャレードゲームです。 教師は後ろに立ち、回答者から見えないようにカードを見せます。プレイヤーの学生がカードに書かれた言葉をジェスチャーし、回答者はカードの言葉を推測します。 この時、学習内容（て形、可能形など）に応じて回答者に答えさせます。 実際に動作をしているので、「飲んでいます」など動作の進行「〜ている」のアクティビティとしても使えます。 ベトナム人実習生のクラスで何度か行いましたが、反応は非常に良く、楽しんでくれたようです。 ...

こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Geniallyを使った活動へと編集して公開しています。 会社のフリースペースやパーティの場面で話している人のイラストを使い、名札づけをしていくインフォメーションギャップの活動です。 オンライン授業に便利なアクティビティで、 〜ている（動作の進行・結果の状態） 名詞修飾 などの項目に使うことができます。 Geniallyの教材にもアクセスができますので、ぜひお使いください。 準備物 Genially教材 Geniallyに以下のようなイラストを貼っておきます。 そして、名札カードを動かせる画像として上に載せておきます。(Draggable機能) 参考までに用意したテンプレートがありますので、必要な方はお使いください。２枚目のスライドには、また別の絵柄があります。 geniallyを開く キーワードとなる文字入りの絵 同じ絵に、人の名前を入れたイラストも用意しておきます。こちらが答え（お手本）となります。 実施方法 ペアでgeniallyにアクセス 同期型のオンライン授業を想定して解説します。 ペアでブレイクアウトルームや小会議室に入り、一人がgeniallyのスライドを開き、画面共有をします。もう一人は、お手本の画像を見ます。 お手本の画像は、事前にLMSなどに貼って学生が自由に見られる状態にしておくといいでしょう。 ...

【〜ている】誰のこと？服装を描写して当てよう 結果の状態の「〜ている」の練習として使える活動です。クラスメイトの服装を描写して、そこから誰のことを言っているのか当てます。 ですのでクラスでの実施を念頭においていますが、いろいろな格好をした人のイラストなどがあれば、オンラインの１対１のレッスン等でも使えます。 準備物 クラス内の場合は特にありません。ペアを作っておいてください。 マンツーマンの場合は、いろいろな格好をした人の絵カードやイラストを並べておきます。 実施方法 ①ペアで活動します。 ②1人が、クラスメイトの誰かの服装を描写します。 A:「この人は、青いTシャツをきています。それから、ジーンズをはいています。きれいな指輪をしています。誰ですか？」 B:「うーん、ジョージさんですか？」 A:「はい、そうです。」 ③当たったら交代 今度はBさんが問題を出す番です。 B:「この人は、ぼうしをかぶっています。そして、めがねをかけています。くろいめがねです。ちゃいろいかばんをもっています。」 A: 「リサさんですか？」 B:「はい、そうです。」 ④人数または時間まで続ける 最初に教師の方から「1人４人ずつ問題を出しましょう」または「時間までつづけてみましょう」など、制限しておくといいと思います。 ...

概要 普通形過去を練習する際に使える教室活動です。身近である先生のことを題材にした質問に答えてもらうというアクティビティです。先生のことに意外と興味津々だったりする学生も多いので、ちょっと距離を縮める活動にもなりそうです。 準備物 先生に関する質問をいくつか用意しておきます。今回は普通形の過去を使うので、先生の過去についてのクイズを作ります。 問題を提示しておくときは、キーワードだけで提示しておくといいでしょう。それから、Yes/No の質問にしておくと、肯定否定の両方を使って答えることができます。 例）先生は..... 昨日、ジョギングをする去年のたんじょうび、高いプレゼントをもらう昨日、ワインを飲む先週、たくさん買い物をする子供の時、ピアノが上手子供の時、走るのがはやい高校生の時、いい学生 これらのキーワードを使って、「先生は、高校生の時、いい学生だったと思いますか？」という質問を作り、「う〜ん、いい学生だったと思います！」という形でペアで会話をしたりゲームをしたりします。 スライドでこれらの質問をリストしておいて、差し支えなければ先生が高校生だった時などの写真も横に貼ると、面白がって反応してくれる学生もいるかもしれませんね😄 実施方法 簡単なQ-A形式で確認をしてもいいですし、ゲーム形式にしてもいいと思います。 簡単にQ-A形式で確認する まずクラス全体で例を見せて会話例を確認し、そのあとペアで会話しながら話し合ってもらいます。最後に、ペアをいくつか当てて会話してもらい、先生の方からそれぞれの質問の答えを言います。 ①会話例を見せる T:「S1さん、最初のキーワードを読んでください。」 S1:「昨日、ジョギングをする」 T:「そうですね。S1さん、先生は昨日ジョギングをしたと思いますか。」 S１：「う〜ん、わかりません。でも、したと思います。」 T:「そうですか。S2さんは、どう思いますか。S1さん、S2さんにも聞いてください。」 ...

動画の紹介 動詞の普通形(過去)を導入する際、「春が来た」の歌を授業の前に少しかけておくと興味を持ってくれる人もいるかもしれません。 「歌にも使われていますよ」とLMSなどでシェアしてもいいでしょう。 ...

概要 普通体の練習をするのに、使うのはどうしても友達になるけれどもなかなか実際に使う様子が想定しにくいことを考え、クラスメイト同士で携帯メール上でカジュアルフォームで会話をしてもらうのはどうかと思い、テンプレートを用意しました。 （こちらのアクティビティは、寄稿いただきました） 準備物 メール（テキストメッセージ）の背景画像 ダウンロードする 導入方法 トピックを与え（週末の予定をたてるなど）、それに沿って会話をしてもらい、ある程度のやりとりを作ります。 スマホを使う 実際に携帯を使って会話をしてもらってもいいと思います。 その場合は、出来上がった会話のスクリーンショットを撮って、教師に送ってもらえばいいでしょう。 ワークシートを使う メールの背景画像を印刷してワークシートを作っておきます。 パートナーとそこに文を書き込み、会話を作っていきます。 できた時点で先生に見せたり、提出するなどして確認します。 ラインでもできる 近年はメールでもいいですがラインでスタンプなども含めた会話をすることが多いと思います。 ラインの再現画像も簡単に作れるので、ぜひ以下の動画を参考にしてみてください。 EduJapa! Youtubeチャンネルより ...

「この食べ物と、この食べ物をまぜると、別の食べ物の味になる」というのを聞いたことがあるかもしれません。 今回は色々な食べ物の組み合わせを示し、どんな味になるのかを想像するアクティビティです。 〜になる〜味がする〜と言われている〜と思います の練習にも使うことができます。 準備物 おもしろい食べ物の組み合わせクイズを、スライドやワークシートで準備しておきます。 スライドは以下の画像をコピーして使ってもOKです。 実施方法 例の提示 下記のような絵を見せ、まずは単語を確認する。 T：この食べ物、何かわかりますか。 S：プリンです。 T：こちらは？ S：醤油ですか？ T：そうですね。日本で、よく別々の食べ物を一緒に食べると、ほかの食べ物の味がすると言われています。 T：プリンと醤油を一緒に食べると、なんの味がすると思いますか。 （いろいろ考えを学生から聞き出す） T：答えは、うに(sea urchin）。プリンと醤油を一緒に食べると、うにの味がすると言われています。 他の問題を提示 ...

アニメや漫画が好きな学習者の場合は、たまにアニメの要素を所々で入れてあげると、モチベーションが上がって頑張ってくれると思います。 また、アニメを使った日本語コースなど、日本語教育に使える教材にもなるのではないでしょうか。 【〜になる】海賊王に俺はなる！ 今回は某海賊アニメを筆頭に、「変化＋なります」を練習する際に使えるキャラクターやセリフを紹介します。 様々なアニメで「将来は、こうなりたい！」という目指すものがあるキャラクターは多いので、これを上手に活用してみたいと思います。 使用教材 ナルト（NARUTO） 火影（ほかげ）になりたい！ 言わずと知れた世界的に有名なアニメ。小さい頃やんちゃだった主人公のうずまきナルトが、火影というリーダーになることを目指して度重なる試練を乗り越えて精神的・肉体的にも成長していくというストーリーです。 体内に九尾の妖狐を封印された落ちこぼれ忍者・うずまきナルトが里一番の忍である火影を目指し、仲間たちと共に数々の試練を乗り越え成長していく物語。wiki- https://ja.wikipedia.org/wiki/NARUTO-%E3%83%8A%E3%83%AB%E3%83%88- ワンピース(ONE PIECE) 海賊王になる！/腕が長くなります。 最近アメリカ版Netflixでも見られるようになり、これからますます知っている人が増えるだろうアニメ。とても長く続いているので、全部を追うのは難しいですが、おおよそのストーリーは、主人公のルフィという少年が、海賊王になることを目指して旅していくというものです。 東の海（イーストブルー）の端に位置する、フーシャ村。村の少年、モンキー・Ｄ・ルフィは、悪魔の実を食べたことによって体がゴムのように伸びる、ゴム人間になってしまった！偉大なる海賊シャンクスと出会い、ルフィは自らも海賊になること夢見る。そんなルフィにシャンクスは海での再会を約束し、自分の麦わら帽子を預けて出航していった。それから10年後。成長したルフィは、揺るがぬ夢を抱えたまま、１人大海原へ漕ぎ出す。「海賊王に、おれはなる!!!」そう高らかに宣言して。公式サイト-https://one-piece.com/log/about.html 特殊な技能も持っており、腕が伸びたりするのも特徴です。 ワンパンマン(One punch man) ...

変化といえば人や街の様子、子供やペットの成長など様々な面でみることができます。今回はイラストを描いて、そんな変化を自分で作ってしまう教室活動です。 古い町？新しい町？変化を見つけよう 「形容詞/名詞（変化）＋なります」を練習する際に使える活動を紹介します。絵を描くアクティビティですが、それほど時間をかけずに15分くらいで実施できます。 絵を描いた後に、ペアで絵を見せ合い、描写をしてもらうという教室活動です。 オンライン授業でも使えますので、ぜひご覧ください。 準備物 人数分の紙 お手本となるイラスト 先生が自分で描いてもいいですし、イラストを持ってきてもいいと思います。イラストは、街の新旧や人の成長など、何か変化が見られるものを用意しておきます。 一つの絵でいくつか変化の文が作れそうな絵を用意するのがポイントです。 実施方法 ①お手本を見せる 教師が用意した変化の絵を見せます。その絵を見ながら、できるだけ多くの文を作ってもらいます。 先生が実際に描いた絵を使用してもいいですし、既に用意されたイラストを使用することもできます→文型「〜なります」のイラストを見る 出ててきた文を板書しながらリストしていって、確認していきます。 どこが変わりましたか？ 背が高くなりました。 うでが長くなりました。 足が長くなりました。 髪が茶色くなりました。 ...

自分の写真でびっくり！変化を見つけよう 変化を表す「形容詞＋なります」の練習で導入できる活動案です。イラストや教材を使った変化の練習もいいですが、自分にとって身近な写真を使ってみるのはどうでしょうか。 準備物 自分の過去や昔の町の写真 前日に、自分の小さい頃の写真や住んでいるところの昔の写真などを持ってきてもらうように学習者に伝えておきます。飼っているペットの昔の姿や自分の昔の部屋など、なんでもいいです。 教師自身もお手本として、昔の小さかった頃の写真や、住んでいた町の昔の写真を用意しておきます。 今回はペットの昔の写真を例として使ってみます。 実施方法 例の導入 事前に写真を携帯電話の中にでもいいので、入れて準備してきてもらいます。まずは教師のお手本から！ 写真を見せながら） T:「みてください。私の犬が小さかった時の写真です。とてもかわいいです。いろいろなところが変わりました。体が小さかったんですが、今、大きくなりました。」 板書しながら、変化のあったところを話しながらどんどん挙げていきます。 変わったところ 体が小さい　→　大きい目が大きい→目が少し細い元気→しずか靴下が好き→スリッパが好き毛がふわふわ→毛がかたい１歳→６歳 なるべく名詞やい形容詞、名形容詞全ての変換ができるよう、いろいろな例を挙げるといいでしょう。 変換がまだ不安定な状態での活動実施であれば、ここでもう一度「大きい→大きく」「好き→好きに」なることをしっかり確認しておきます。 クラス活動 例を見せ終わったら、準備してきた写真を各自手にして、クラス活動を始めてもらいます。 T:「じゃぁ、今度はみなさんの写真についてどんなところが変わったか、話してみましょう。」 ...

日本には色々な迷信がありますが、学習者の国の迷信も聞いてみるとおもしろそうです。 今回は、自分の国の迷信を説明するアクティビティです。 「〜でしょう」「〜と言われています」といった文型と一緒に使用することができます。 Book Creatorで作ったサンプル本も用意していますので、ぜひご覧ください。 全体の流れ まずは「日本の迷信について読んでみよう」と、日本の迷信を知るところから始めるといいと思います。 具体的には、次のような手順が考えられます。 日本の迷信について読む自分の国の迷信を日本語で説明できるように準備するグループまたはクラスで発表する では、ここから具体的な実施方法を解説していきます。 実施方法 日本の迷信を読んでみよう まずは、日本にある色々な迷信を読んで、どのように解説をしたらいいのかを知ってもらいます。 例として、以下の教材をあげてみました。 Book Creatorでオンラインの本を読む 初級レベルでこの活動を取り入れるのであれば、シンプルにまとめた教材を用意するといいでしょう。 例えば、こちらはBook Creatorで作ったオンラインの書籍です。日本の迷信をまとめてみました。 この本をオンラインで公開していますので、「そのまま使いたい！」という方はぜひリンクシェアして授業などでお使いいただけます。 ...

天気予報などでよく耳にする「〜でしょう。」という文型をおみくじ形式で楽しみながら練習しちゃいましょう。 ドキドキ★おみくじのメッセージは？ 実際のおみくじを用意するのではなく、各自におみくじを作ってもらう教室活動です。その後学生にランダムにおみくじを取ってもらい、どんなメッセージが書いてあるのかを各自、読みます。 中には「わぁ、とても嬉しいメッセージ！キープしよう！」とすごく真剣に捉えてくれる学習者もいて、可愛らしく思います。 準備物 おみくじを書くための紙を人数分 https://frame-illust.com/?p=4770 おみくじを入れる用の箱 おみくじについて説明するための写真やスライド 実施方法 ①おみくじとは？を説明する クラスに「おみくじを知っていますか？ひいたことがありますか？」と投げかけてみます。知らない人が多いと思うので、写真やイラストを見せながら、おみくじとは何なのかを簡単に説明します。 ②例を見せる 実際のおみくじの中身は難しいと思うので、簡単にしたおみくじの内容を例として見せます。何でもいいですが、例としてあげるものは、わかりやすいものがいいでしょう。 （自分の名前は書かずに、内容だけでOKです） ③おみくじを書く どんな内容が例としてあげられるのがを見せたら、学習者に一人一枚おみくじの用紙をわたし、そこに好きな内容を書き込んでもらいます。 内容に悪いことは書かないように！と最初にクラス全体に注意しておきましょう。ふざけて悪いものを書くと、冗談でも気分を害する人が出るので、その点は注意してください。 中身をきちんと他の人に理解してもらえるように、教師は机間巡視中に文法間違い等チェックしておきましょう。 ④書き終わった人は、箱に入れる ...

概要 なかまCh11は天気予報の課なので、実際に天気予報を聞く練習ができればと思い、ワークシートを作りました。 そこまで未習単語も出ていないので、語彙リストでカバーすればそれほど大変ではありません。 他の教科書をお使いの方でも、使えるワークシートです。 教材ダウンロード 以下のハンドアウト（人数分） Ch11聞く練習WS 実施方法 ①言葉リストを確認します。 各自スマホなどの辞書を使って調べてもいいですし、先生主導でクラス全体で確認してもいいでしょう。 ②東北地方のエリアを確認する。 日本の天気予報は地方ごとに説明されるため、「今から、このエリアの天気予報を聞くんだ」ということを理解してもらいます。 東北地方の場所を地図上で塗りつぶすというのも、新鮮だったみたいです。 ③実際のニュースの映像を流します。 先に地域の名前の読み方を導入しておくと、やりやすいと思います。 その後、映像をみながら、気温や天気などを書き込んでいきます。 一回で聞き取るのは難しいので、２〜３回聞かせた方がいいかもしれません。 または、表の項目にいくつか斜線を入れて、答える項目を少なくしておくことでレベル調整もできます。 ④自分の地域の天気予報について話す ①の語彙リストや新出単語を使って、自分の地域の天気予報についてパートナーと話します。 ...

文法解説・意味 例文 練習用教材 イラスト教材情報 『絵で導入・絵で練習』の「47. 〜かもしれません」に練習で使えるイラストが載っています。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51sHAA29OuL.SL160.jpg", "title": "絵で導入・絵で練習", "description": "2004/10/22\n足立 章子 (著), 梅田 康子 (著), 亀田 仁 ...

概要 なかまCh11は天気予報の課なので、実際に天気予報を聞く練習ができればと思い、ワークシートを作りました。 そこまで未習単語も出ていないので、語彙リストでカバーすればそれほど大変ではありません。 他の教科書をお使いの方でも、使えるワークシートです。 教材ダウンロード 以下のハンドアウト（人数分） Ch11聞く練習WS 実施方法 ①言葉リストを確認します。 各自スマホなどの辞書を使って調べてもいいですし、先生主導でクラス全体で確認してもいいでしょう。 ②東北地方のエリアを確認する。 日本の天気予報は地方ごとに説明されるため、「今から、このエリアの天気予報を聞くんだ」ということを理解してもらいます。 東北地方の場所を地図上で塗りつぶすというのも、新鮮だったみたいです。 ③実際のニュースの映像を流します。 先に地域の名前の読み方を導入しておくと、やりやすいと思います。 その後、映像をみながら、気温や天気などを書き込んでいきます。 一回で聞き取るのは難しいので、２〜３回聞かせた方がいいかもしれません。 または、表の項目にいくつか斜線を入れて、答える項目を少なくしておくことでレベル調整もできます。 ④自分の地域の天気予報について話す ①の語彙リストや新出単語を使って、自分の地域の天気予報についてパートナーと話します。 ...