文型リスト
- Adjectives
- 好きな/ きらいな
- 〜ましょう/〜ましょうか
- Counting
新出単語
■Nouns
うみ、きって、きっぷ、サーフィン、しゅくだい、たべもの、たんじょうび、テスト、てんき、のみもの、はがき、バス、ひこうき、へや、ぼく、やすみ、りょこう
■いadjectives
あたらしい、あつい、(temperature)、あつい(thing)、いそがしい、おおきい、おもしろい、かっこいい、こわい、さむい、たのしい、ちいさい、つまらない、ふるい、むずかしい、やさしい、やすい
■なadjectives
きらい、きれい、げんき、しずか、すき、だいきらい、だいすき、にぎやか、ひま
■Verbs
およぐ、きく、のる、やる、でかける
■Adverbs and Other Expressions
いっしょに、すごく、それから、だいじょうぶ、とても、どんな、〜まい、〜まで
文型１：Adjectives
語彙
- 形容詞をもう一度確認しておく
- 形容詞の区別も説明しておく
い形容詞＆な形容詞
い形容詞・・・「〜い」で終わる形容詞。あつい、大きい、小さい など。
な形容詞・・・上記以外。好き、にぎやか、ひま （但し例外あり：きらい、きれい、ゆうめい→な形容詞
導入1：形容詞＋名詞
T: みてください。本です。古いですね。古い本です。
T: あたらしい？
S:あたらしい本です。
T: むずかしい？
S:むずかしい本です。
<いadjectives+Noun> ふるいほんです。
T: 元気です。子供です。元気な子供です。
S: 元気な子供です。
T: 静かです。子供です。静かな子供です。
S: 静かな子供です。
<いadjectives+Noun> ふるいほんです。
<なadjectivesな+Noun> げんきなこどもです。
練習
■教科書 p.140 Ⅲ-A 絵を見て、文作成練習
ゲーム・活動案
導入２：どんなNですか
T: みなさんのhometownは、どこですか。
S1: ＿＿＿です。(何人かに聞く）
T: そうですか。私のhometownは、〇〇市です。〇〇市は、大きいですか。きれいですか。
S:う〜ん、わかりません。
T:わかりませんね。言ってください。〇〇市は、どんなまちですか。
S: 〇〇市は、どんなまちですか。
練習
■T-Sで練習
T: 〇〇市は、どんなまちですか。
S: 〇〇市は、どんなまちですか。
T: おおきいまちです。
S:おおきいまちです。
T: 〇〇市は、どんなまちですか。
S: 〇〇市は、どんなまちですか。
T:きれいなまちです。
S:きれいなまちです。
■Ss-Sで練習
T: S1さんのへや、どんなへや
Ss: S1さんのへやは、どんなへやですか。
S: ちいさいへやです。
T: S2さんのおかあさん、どんな人
Ss: S2さんのおかあさんは、どんな人ですか。
S2: こわい人です。
（どんな先生、どんな学校、などもう少しキューを増やしても良い）
■ペアで会話練習
例）A: Bさんのまちは、どんなまちですか。
B: きれいなまちです。
- 〜さんのまち
- 〜さんのへや
- 〜さんのおとうさん
- 〜さんの学校
ゲーム・活動案
概要 白地図を使いながら、パートナーと一緒にお互いの出身地について質問するアクティビティです。 「〜は〜にあります」の練習項目として使えます。 準備物 白地図（学生の出身地域がのっているもの。日本でもいいし、世界でもいいし、国ごとでもいいです）。 ACイラストで、「白地図」と検索すると各国の白地図が出てくるのでおすすめです。 ACイラストは無料アカウントでも1日10枚ダウンロードできますが、月1,000円でプレミアム登録しておくと無制限に探せるので非常に便利！ イラストが多いので、絵教材をよく使う先生は登録する価値ありです👍 そこから白地図をダウンロードして印刷。 世界の白地図を用意。 紙一枚だと少し薄いので、裏に色画用紙を付け足しました。 実施方法 ①ペアを作り、ペアに一枚または1人一枚に白地図を配ります。 ②先生と学生で会話例の例を演じて見せます。 T: 「〜さんは、どこからきましたか？」 S:「アメリカのニューヨークから きました。」 T: 「そうですか。ニューヨークは、どこにありますか。」 S:「ここにあります。（白地図を指差しながら）」 ...
■形容詞＋名詞の活動案一覧
https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/adjectivenoun/
導入2：い形容詞（現在-肯定/否定）
語彙
- 新出の形容詞をもう一度練習しておく。
- 表現「どうでしたか」も導入。
T: 私は、ときどき、とてもいそがしいです。きょう、いそがしいです。でも、明日は？（スライドを指差しながら）
S:いそがしくないです。
T: あしたは、いそがしくないです。
S: あしたは、いそがしくないです。
練習
■口頭ドリル
Tがキーワードをいい、Sが現在否定に変える。
- T: むずかしい
- S: むずかしくないです
- T: おもしろい
- S: おもしろくないです
口が慣れてきたらキューを増やす
- T: あしたのテスト/むずかしい
- S: 明日のテストはむずかしくないです。
- T: この本/おもしろい
- S: この本は、おもしろくないです。
導入３：な形容詞（現在-肯定/否定）
T: 私は、あしたいそがしくないです。ひまです。でも、らいしゅう(next week）は？
S:ひまじゃないです。
T:らいしゅうは、ひまじゃないです。
S:らいしゅうは、ひまじゃないです。
練習
■口頭ドリル
な形容詞を集めたリストを用意しておき、い形容詞と同様にT-Sでテンポよくドリル。
- T: 私の町/ゆうめい
- S: 私の町はゆうめいじゃないです。
- T:デパート/しずか
- S:デパートはしずかじゃないです。
- T:あのびょういん/きれい
- S:あのびょういんはきれいじゃないです。
■教科書p.137 練習Ⅰ-C イラストを見て文作成
い形容詞＆な形容詞合わせて文作成練習
ゲーム・活動案
今回は、オンライン授業でできるワードサーチゲームを紹介します。 ワードサーチというのは、文字群の中から単語を見つけ出すというゲームで、対面式で使えるワークシートの形であれば、みなさんも見たことがあるのではないでしょうか。 縦横斜め、の中からキーワードを探すというゲームです。 先生 このゲームをオンライン授業で実施したい場合は、どうすればいいでしょうか？ オンライン授業で行いたい場合は、Wordallというサイトを使うと、便利です。 Wordwallを使ったワードサーチゲームの作り方はこれから紹介していきますが、Wordwallを初めて使う！という方は、以下のページで基本情報を確認しておくことをおすすめします。 https://edujapa.com/mikke/level/wordwall/ ワードサーチゲームの作り方 今回は、「対になる形容詞のリストを見ながら、該当する形容詞を探していく」というゲームです。 完成版はこんな風になっていますので、まずは体験してみてください。 それでは、作り方を解説していきます。 ①Wordwallでワードサーチゲームを選択 Wordwall.netに行って、 Create ActivityWordsearch の順にクリックします。 ②キーワードを入れていく ヒントありを選択Wordの欄に、ワードサーチとしてゲームに入れたい単語を入れるClueの欄に、対になる形容詞を入れるDoneを押して完成 ③プレイする ...
「窓があいています」「電気がつけてあります」など 「自動詞＋ている」「他動詞＋てある」の練習をする際に使える日本語アクティビティを紹介します。 基本的には文作成活動なので、英語教育やその他の文型にも応用ができると思います。 ぜひご活用ください。 【ている/てある】たくさん書けるかな？文作成ゲーム この活動の全体像 教室の中のものを使って描写し、文をできるだけ多く作成するという教室の中で行うゲームです。 一人一枚の紙にできるだけたくさん書き出しておき、後でグループになり、他の人と書いた文を読み合います。 全く同じ文があったら消していき、他の誰も書いていないユニークな文があれば、１ポイントとなります。 教室ではなくオンラインで行う方法については、「オンラインで行う方法」に飛んで見てください。 では、細かい準備物や導入方法を紹介していきます。 準備物 ■人数分の白紙 ■必要に応じて小道具 教室のものを描写するので、あまりのも物が少ない教室だとやりにくいと思います。その場合は何か小道具を用意して、置いておいてください。 実施方法 グループ作成 グループを作ります。１グループ４人ぐらいだとやりやすいです。 一人一枚に白紙を配布しておきます。 教室を描写 ...
概要 今回は形容詞の語彙練習としてやってみましたが、絵カードがあれば基本的にどの語彙練習にも応用できる、語彙を覚えるためのアクティビティです。 準備物 覚えたい単語の絵カード 人数✖︎10枚 色々な種類のものがたくさんあった方がいいです。 実施方法 ①学生に1人10枚ずつ、絵カードを渡します。 ②学生はカードを後ろ手に持ち、クラスを歩き回り、ぶつかった人と「1・２・３・ドン！」で１枚カードを取って前に出します。 ③お互いに相手の絵カードの単語を言いあい、早く言えた人は遅かった方にそのカードを渡します。 ④次のパートナーを見つけ、同様にします。手持ちのカードがなくなったら終わりです。 応用できる 基本的にいろいろな語彙練習に応用できます。 ひらがなやカタカナの早読み漢字の早読み動詞の活用絵ではなく訳語のキューにする など、いろいろできます。 関連情報 参考書籍 こちらに載っているアクティビティを参考に、アレンジさせていただきました。 ぜひこちらもチェックしてみてください✨ { "image": ...
導入3：い形容詞(過去-現在/否定)
T: 私は先週、えいがをみました。おもしろかったです。先週の映画はおもしろかったです。
S1: 先週のえいがは、おもしろかったです。
T:きのうも、えいがをみました。でも、おもしろくなかったです。昨日の映画はおもしろくなかったです。
T: 昨日の映画は、おもしろくなかったです。
練習
■ドリル練習
教師がキューをいい、学生一人ずつ過去肯定、過去否定に変える。
- T:おもしろい
- S1:おもしろかったです
- S2: おもしろくなかったです
- T: いい
- S1:よかったです
- S２: よくなかったです
導入４：な形容詞（過去-現在/否定）
T: 私は弟(younger brother)と妹(younger sister)がいます。子供の時、弟はとてもしずかでした。
T: でも、いもうとはいつもげんきです。いもうとは、しずかじゃなかったです。
T: おとうとは、とてもしずかでした。
S: おとうとは、とてもしずかでした。
T:いもうとは、しずかじゃなかったです。
S:いもうとは、しずかじゃなかったです。
練習
■口頭ドリル
- T: きれい
- S1:きれいでした
- S2: きれいじゃなかったです
<キュー> きれい、げんき、しずか、にぎやか、ひま、だいじょうぶ
口が慣れてきたらキューを増やす
- T: あのホテル/きれい
- S1: あのホテルはきれいでした。
- S２:あのホテルはきれいじゃなかったです。
- T: このまち/にぎやか
- S1:このまちはにぎやかでした。
- S:このまちはにぎやかじゃなかったです。
- T: きのう/ひま
- S1:きのうはひまでした。
- S2:きのうは ひまじゃなかったです。
■教科書 p.139 ペアで会話練習
ゲーム・活動案
概要 形容詞の過去形練習ができる活動です。 準備物 過去形練習用のワークシート ワークシートダウンロード 方法 一人一枚プリントをもらって、クラスメイトに質問を聞いてまわります。その際、プリントには基本形しか書いてないので、過去形に変換して質問をします。もし、相手の学生が「はい」と答えたら、その学生の名前を書き込みます。もし「いいえ」だったら、「はい」の学生にあたるまで、聞いて廻ります。６問全て聞けたら終わり。「＿＿＿さんの高校は〜でした。」という形でクラスに発表。 ポイント ハンドアウトは３人分で一枚になってるので、印刷して切って下さい。 「高校」は「こう校」とするのが不自然だったので、そのままです。「〜時」も未習の場合は補足してください。 ...
■形容詞の過去形活動一覧
https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/keiyoushigrammar/
文型２：好きな/きらいな
語彙
- きらい、すき、だいすき、だいきらい、好きでも嫌いでもないの語彙の絵カードを用意しておく。
- これらの形容詞は「な形容詞」である。
- 助詞は「が」を取る。
導入１：〜が大好き/好き/嫌い/大嫌い
T:私はやさいをたべます。今日も食べます。明日も食べます。毎日たべます。私はやさいが好きです。
S:私はやさいが好きです。
T:でも、チョコレートはもっと好きです。毎日食べます。とても好きです。わたしはチョコレートが大好きです。
S: わたしはチョコレートが大好きです。
わたしは チョコレートが だいすきです。
わたしは やさいが すきです。
T:でも、にくが好きじゃありません。あまり食べません。わたしはにくがきらいです。
S: わたしはにくがきらいです。
わたしは チョコレートが だいすきです。
わたしは やさいが すきです。
わたしは にくが きらいです。
T: それから、コーラをぜんぜんのみません。とてもきらいです。わたしはコーラがだいきらいです。
S:わたしはコーラがだいきらいです。
(わたしは) チョコレートが だいすきです。
(わたしは) やさいが すきです。
(わたしは) にくが きらいです。
(わたしは)コーラがだいきらいです。
T: さかなはどうですか？S1さんはさかなが好きですか。
S1: はい、好きです。
T: そうですか。好き、きらい、（好きときらいの真ん中をジスチャーで示す）私は好きでもきらいでもないです。
練習
■口頭ドリル
大好き、好き、きらい、大嫌いの絵カードを使用しながら行う。
T: にく/「すき」のカード
S:にくがすきです。
T: スポーツ/ 「きらい」のカード
S: スポーツがきらいです。
T: しゅくだい/「だいすき」のカード
S: しゅくだいが だいすきです。
その他のキューと絵カードを合わせて、何度か練習。
■教科書p.141 Ⅳ-A ペアまたはグループで会話
導入２：どんなNが好きですか
T: みなさんはスポーツが好きですか。
S: はい、好きです。
T: バスケ、サッカー、ゴルフ、どんなスポーツが好きですか。
S: バスケが好きです。
Q: どんなスポーツが好きですか。
A: ＿＿＿が好きです。
練習
■教科書p.141 Ⅳ-B ペアでQ-A
ゲーム・活動案
「〜が上手です」「好きです」「家族は〜人です」「〜と思います」などを練習したあとの復習として使える活動です。 自分クイズを作ってみよう 学習者がそれぞれ、自分のことに関する文を３つ書きます。そのうち２つは本当のこと、１つは嘘の文です。グループメンバーはどの文が嘘かを当てるというゲームです。 特定の文型を練習するのにも使えますが、色々と練習したあとのまとめゲームとしても使えます。 準備物 学生の人数分の白紙（A4 1/4くらいのサイズで構いません） やり方 ① 例を見せる 先生についての３つの文を用意して紙に書いていきます。２つは本当のこと、１つは嘘です。 ① おすしが嫌いです。 ② うちに 犬がいます。 ③ ５人家族です。 紙を見せながら、読み上げていきます。 T: 今から３つの文を読みます。２つは本当のことですが、１つは嘘です。どれが嘘だと思いますか。考えてください。 ...
【のは（対比）】絵を見て文を作ろう 今回はゲームではなく、文型導入後の練習として使えるスライドを用意してみました。 練習文型：「〜のは好きですが、〜のは好きじゃありません。」 準備物 下のスライドのみ（拡大印刷してもいいですし、スライドのままでも） 練習用スライド 使い方 最初に文型を導入した直後、文作成練習の段階での使用を想定しています。 ①例を見せる １枚目のスライドを見せながら、語彙を引き出します。 T: 左の絵を指差しながら「田中さんです。田中さんは.....」 S:「遊びます。」 T:「じゃぁ、こちらは？」 S:「勉強します。」 アニメーションでハートを出し、「好きです」をつけて言ってもらう。 S:「田中さんは、遊ぶのが好きです。」 「好きじゃありません」のハートもアニメーションで出し、同様に引き出す。 S: 「勉強するのは好きじゃありません。」 直前に導入済みなので「勉強するのは」と出て欲しいところですが、出てこなければこの段階では「勉強するのが」のままでもいいと思います。 ...
【好き/きらいです】ソウルメイトを探せ！ 今回は「好きです」の練習項目のために準備したソウルメイト探しの活動ですが、内容を入れ替えれば他の文型等でも使えるアクティビティです。 質問をしていきながら、同じカードを持っている人（ソウルメイト）を探していく活動です。 準備物 同じ文章が入ったカードを２枚ずつ（クラスメイト１人１枚カードが届くように） サンプルファイルが以下からダウンロードできるので、一つずつ切り離しておきます。 ソウルメイトword ソウルメイトPDF 導入方法 ゴールは、全く同じカードを持っている「ソウルメイト」を探し当てることです。 ①T-Sでお手本を見せる お手本用カード お手本用のカードを、学習者みんなに見えるように表示します。（スライドで見せたり、白板に書いてもいいと思います。） そしてお手本と同じカードをよくできる学生１人（S1)に渡しておきます。 T: これは（お手本カードを指さしつつ）、先生のカードです。S1さんに質問します。S1さんのカードをみて下さい。S1さんはワインをよくのみますか？ S1:はい、のみます。 T:そうですか。にんじんをよくたべますか。 S1: はい、たべます。 ...
■好き/きらい 活動案一覧
文型3：ましょう/ましょうか
導入１：〜ましょう
T: クラスメイトといっしょにべんきょうします。Invitationします。なんと言いますか。
S: いっしょに勉強しませんか。
T: そうですね。replyは？
S: いいですね。ぜひ。
T: そうですね。「いきましょう！」もOKです。
練習
■口頭ドリル
T-S
T:いっしょにプールでおよぎませんか。
S: いいですね、およぎましょう！
T: いっしょにおんがくをききませんか。
S: いいですね、ききましょう。
S1-S2
T: しゅくだいをします
S1: いっしょにしゅくだいをしませんか。
S2: いいですね、しましょう！
T:りょこうをします
S1: いっしょにりょこうをしませんか。
S2:いいですね、しましょう！
■会話練習
⬇️「ませんか」が練習できる絵カードを用いて、「〜ませんか」「〜ましょう」の形で会話練習。
導入２：〜ましょうか
- 表現：「〜はどうですか」の文字カードを用意しておく
T: S1さん、あしたいっしょにテニスをしませんか。
S1: いいですね、しましょう。
T: どこでしましょうか？（〜はどうですか、の文字カード提示）
S1: うーん、こうえんはどうですか。
T: いいですね、こうえんでしましょう。何時にしましょうか。
S1: 午後2時はどうですか。
T: いいですね、午後2時にしましょう。
- 〜ませんか(Initial invitation)
- 〜ましょう(let's)
- 〜ましょうか(shall we)
- 〜はどうですか(how about)
⬇️『つなぐにほんご』を使って会話練習ができます。既習文型との兼ね合いで、２コマ目をとばして練習するといいと思います。ぜひ見てみてください。
ゲーム・活動案
先生 授業でもっと会話練習を増やしたい！でも何を使ったらいいんだろう？ そんなお悩みをお持ちの先生におすすめの会話活動と、その導入方法を紹介します。 全体像としては、イラストをみながら段階を踏んでペアで会話をさせていく活動です。 最初はイラストとセリフをみながら次はイラストのみ最後は自分で考える 最終的には「ペラペラ話せている」が体感できるようで、学習者の達成感も大きい活動です。 準備物 教材の用意 今お使いの教科書と併用する形で、『つなぐにほんご』という教科書の会話練習部分（イラスト）を抜粋して使用します。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/41GebQlGlwL._SL160_.jpg", "title": "[音声DL] つなぐにほんご 初級1 Tsunagu Nihongo Beginner Level ...
■〜ましょうか活動案一覧
http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/masyoukagrammar/
文型４：Counting (助数詞)
助数詞は第14課でまとめて他のものもでてくるため、そこで〜枚も一緒に導入する。
ゲーム・活動案
こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Googleスライドを使った活動へと編集して公開しています。 Googleスライドにあるパーツを動かして、家系図を作り上げるというインフォメーションギャップの活動です。 一人は完成図を見ながら、家系図を説明します。 説明を聞いた側は、Googleスライドのパーツを動かして正しい家系図を完成させるという手順です。 Googleスライドの教材も配布していますので、ぜひお使いください。 パーツを動かしたり、付箋を貼ったり...とオンライン授業にとても便利なツールです。 日本語教育で家族について説明する練習場面を想定して作りましたが、英語教育でも使えます。 準備物 ■家系図のイラストを３種類 例として見せるお手本用 ペアワーク用① ペアワーク用② 下記の教材をそのままお使いいただいても構いません。 例として見せるお手本用 ペアワーク用① ペアワーク用② 家系図だけでもいいですし、年齢や働いている場所などを入れてもいいと思います。 ■Googleスライドのコピー こちらからすでに準備がしてあるGoogleスライドの教材がダウンロードできます。 家系図アクティビティGoogleスライド教材 ...
概要 オンライン授業で使える助数詞の練習を紹介します、トランプを使った簡単なアクティビティです。１対１のレッスンでも、１対多数のレッスンでも使えます。 オンライン授業の設定としては、スカイプなどのビデオ会議ツールを使用している同期型授業を想定しています。 準備物 トランプカード１セット 実施方法 助数詞は、〜匹、〜本、〜枚、などある程度の種類がすでに導入されているものとします。 ① 学生を一人指名して、好きな数を言ってもらう 学生を一人指名して、好きな数を言ってもらいましょう。学生が「３枚」と言ったら、教師はカードの山から３枚のトランプカードをとります。 できればきちんと「３枚お願いします。」と言わせるとよいです。 ② 取ったカードのうち、一枚を学生に見せる。 取ったカードのうち、一枚目の数字を学生に見せます。学生は、そのカードに出た数字と助数詞を使って、文を作ります。ただし、前の人と違う助数詞を使わなければいけません。 例）カードの数字が５だった場合 学生A: 「犬が５匹います。」 学生B:「うちに 漫画の本が５冊あります。」 学生C:「ジュースが５本あります。」 学習者の人数に合わせて、全員にそれぞれ文を言わせるのか、数人を当てて言わせるのか、調整してください。 ③一通り終わったら、手持ちの２枚目のカードをめくる ...
インフォメーションギャップという活動をご存じでしょうか。２種類のワークシートを用意しペアで行う活動なのですが、今回はそのワークシートを既存のイラストをアプリで編集して作成します。 アプリでインフォギャップ教材を作ってみよう まず、インフォギャップという活動を初めて聞いた方もいるかもしれません。 インフォギャップとは？ インフォメーション（情報）のギャップ（差）があるという言葉からきています。AさんとBさんに違う情報の入ったワークシートを渡し、お互いに自分の持っている情報を相手とシェアすることで、持っている情報の差を埋める活動です。 今回は、この活動に使用する教材を、既存のイラストを編集する形で作成。 想定している練習は「助数詞」で、初級日本語教科書『げんき１』にあるイラストを使用させていただきました。 練習のアクティビティ活動がたくさん入っている『げんき』、イラストもわかりやすくて一冊あるととっても便利です。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51FXpMajKOL._SL160_.jpg", "title": "初級日本語 げんき I [第2版]", "description": "", "sites": [ ...
日本語には、数え切れないくらい助数詞があります。 どんなにバリエーションがあるのかというのを、ちょっと紹介するのに、あの「日本人の知らない日本語」が使えます。 5分くらいから見せると、１〜２分程度で助数詞について説明してる場面が出てきます。 「物によってこんなにたくさんの助数詞を使い分けるんだよ」ということを知ってもらういいきっかけになるビデオです。 これを学生に見せたら大爆笑でした😄 ...
動画紹介 ちょっと懐かしの歌ですが、知ってる人は知ってるはず！ https://www.youtube.com/watch?v=eOfaBZ1LohA あの「一本でもにんじん」の歌です。 言葉あそびにもなっているので、日本語はこんなこともできるんだという紹介とともに助数詞がいろいろあるのだという紹介もできて、一石二鳥です。 ...
■助数詞活動まとめ
