【教案と教材】第7課：『げんき１』

文型リスト

〜ている（進行・職業・状態）
メアリーさんは髪が長いです
Te-forms for Joining Sentences（形容詞/名詞のて形）
verb stem ＋に行く（目的）
Counting People (〜人）

新出単語

Nouns

あね、アパート、いもうと、うた、おじいさん、おとうと、おとこのひと。おにいさん、おねえさん、おばあさん、おんなのひと、かいしゃ、かぞく、かみ、きょうだい、くち、くに、くるま、ゲーム、コンビニ、サークル、しょくどう、ちち、DVD、はは、め、めがね

Adjectives

■い形容詞

あたまがいい、かわいい、せがたかい、せかひくい、ながい、はやい(fast)、みじかい

■な形容詞

しんせつ、べんり

Verbs

■うverbs

うたう、かぶる、しる（しっています、しりませんん）、すむ、はく、ふとる（ふとっています）

■るverbs

（めがねを）かける、きる、つとめる、やせる（やせています）

■Irregular verb

けっこんする

服飾の語彙

英語では、「きる、（アクセサリーを）する、（めがねを）かける、はく」が全て"wear" になるので、日本語では部位によって異なる動詞を使用することを伝える。
絵カードで「ジャケットをきる」というフレーズ単位で導入をして練習する。

ふとる/やせる

英語では「thin/fat」と形容詞になるが、日本語では「ふとる/やせる」という動詞になるため、注意。

文型１：〜ている

導入１：動作の進行

T: 今から私は本を読みます。（本を持って読むジェスチャー）今、私は本を読んでいます。（本を閉じて）本を読みました。

T: 勉強します。（勉強するジェスチャー）今、私は勉強しています。（終わったジェスチャー）勉強しました。

T: （バナナを食べるジェスチャー）いま、私は何をしていますか？

S: バナナを食べています。

てform +います　（Ongoing action)

Q: 何をしていますか。

A: 本を読んでいます。勉強しています。バナナをたべています。

ある、いる、は「〜ている」と一緒には使えない。

■口頭ドリル

T:食べる　S:食べています

T:飲む　S:飲んでいます

T:話す　S:話しています

T:およぐ　S:およいでいます

T:ともだちをまつ　S:ともだちをまっています

T:ゲームをする　S：ゲームをしています

T:日本語をきく　S：日本語をきいています

練習

■教科書　p.176 Ⅰ-A

語彙とて形を確認しながら。よくできるクラスであれば飛ばして、ゲームをしてもよい。

ゲーム・活動案

鈴木さんはどの人ですか？説明を聞いて名札をつけるオンライン教材

こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Geniallyを使った活動へと編集して公開しています。会社のフリースペースやパーティの場面で話している人のイラストを使い、名札づけをしていくインフォメーションギャップの活動です。オンライン授業に便利なアクティビティで、〜ている（動作の進行・結果の状態）名詞修飾などの項目に使うことができます。 Geniallyの教材にもアクセスができますので、ぜひお使いください。準備物 Genially教材 Geniallyに以下のようなイラストを貼っておきます。そして、名札カードを動かせる画像として上に載せておきます。(Draggable機能) 参考までに用意したテンプレートがありますので、必要な方はお使いください。２枚目のスライドには、また別の絵柄があります。 geniallyを開くキーワードとなる文字入りの絵同じ絵に、人の名前を入れたイラストも用意しておきます。こちらが答え（お手本）となります。実施方法ペアでgeniallyにアクセス同期型のオンライン授業を想定して解説します。ペアでブレイクアウトルームや小会議室に入り、一人がgeniallyのスライドを開き、画面共有をします。もう一人は、お手本の画像を見ます。お手本の画像は、事前にLMSなどに貼って学生が自由に見られる状態にしておくといいでしょう。 ...

目を覚ませ！単語の練習に使えるゲーム

概要昼過ぎともなれば学生の眠気も増し、あまり授業に集中できないことありませんか？そこで、以下のようなアクティビティを時折クラスで行っています。用意するもの単語、動詞などのフラッシュカード（文字で書かれたもの）方法いわゆるシャレードゲームです。教師は後ろに立ち、回答者から見えないようにカードを見せます。プレイヤーの学生がカードに書かれた言葉をジェスチャーし、回答者はカードの言葉を推測します。この時、学習内容（て形、可能形など）に応じて回答者に答えさせます。実際に動作をしているので、「飲んでいます」など動作の進行「〜ている」のアクティビティとしても使えます。ベトナム人実習生のクラスで何度か行いましたが、反応は非常に良く、楽しんでくれたようです。 ...

導入２：「〜ている」否定・過去形

T: いま、私は日本語を教えています。でも、昨日のばん7:00pmごろ、私はパソコンを使っていました。S1さんは、昨日のばん7:00pm,何をしていましたか？

S1: ゲームをしていました。

T: そうですか。S2さんも、昨日のばん、ゲームをしていましたか？

S2: いいえ、べんきょうしていました。

T: そうですか。S2さんは、ゲームをしていませんでした。べんきょうしていました。

上記スライドを見せながら、他の動詞を使って何回か口頭練習。

練習

■教科書 p.176 Ⅰ-B.

時間がなければいくつか時間を選んでやってもらうといい。

導入３：〜ている（習慣）

T: みなさんはよく、運動をしますか。

S1: はい、毎日ジョギングをします。

T:毎日！すごいですね。それは習慣(custom/habit)ですね。S1さんは、毎日ジョギングをしています。

T: 私は、毎日やさいを食べていますよ。それから、毎週本を読んでいます。

てform +います　（Habitual action)

まいにちジョギングをしています。
まいしゅう本をよんでいます。

習慣の「ている」は、よく「頻度の副詞、毎週、毎日、毎晩、毎週土曜日」などの言葉と一緒に使われる。
Action verbだけでなく、Change of status verbもつかえる。　例）田中さんはよくめがねをかけています。

練習

■絵で文作成練習

ゲーム・活動案

【文型別】〜ている JLPT N5｜活動案

〜ている（動作の進行）文法解説・意味例文導入用スライドイラスト教材情報『絵で導入・絵で練習』の「14. 〜ている(進行)」に練習で使えるイラストが載っています。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51sHAA29OuL.SL160.jpg", "title": "絵で導入・絵で練習", "description": "2004/10/22\n足立章子 (著), 梅田康子 (著), 亀田 ...

【習慣〜ている】あなたの生活習慣、健康チェック！

習慣の「〜ている」を教える際に使えるアクティビティのアイデアです。パートナーに質問しながら、お互いに簡単な健康チェックをするという活動です。ワークシートもダウンロードできます。その他の「〜ている」の教材もみたい！という方はこちらからどうぞ。 http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/teiruongoinggrammar/ 【習慣〜ている】あなたの生活習慣、健康チェック！活動準備物健康チェックワークシート Wordダウンロード PDFダウンロード未習の語彙や漢字なども入っていると思いますので、必要に応じて編集してお使いください。 ①プリント配布１枚で二人分入っているので、印刷して配る場合は半分に切ってお使いください。 ②例を示す（導入）教師は学生を１人選び、お手本を見せる人として手伝ってもらう。（Aさんとする）ドキュメントカメラなどで実際に書き込みながらやってみせると、わかりやすい。 T：ここに、自分の名前を書きます。ここに、パートナーの名前を書きます。（教師の名前とAさんの名前を書く） T：ここに、習慣のポイントがたくさんあります。１を読んでみましょう。 S:朝早く起きます。 T: ...

導入４：〜ている(結果の状態/職業）

T: みてください。山田さんです。山田さんは2018年にけっこんしました。今？

S: けっこんしています。

T: すずきさんは、先月東京にきました。いま、東京に、すんでいます。S1さんは、今どこにすんでいますか？

S1: 〇〇市にすんでいます。

T: アパート？りょう？

S1: アパートにすんでいます。

同様に他の学生何人かにも聞いて口慣らし

T: すずきさんです。あさ、めがねをかけます。いま？

S: めがねをかけています。

T: （クラスでめがねをかけている人をさして）S1さんもいま？

S: めがねをかけています。

その他、つとめています・もっています・ふとっています・やせていますなども絵カードで練習します。

練習

■教科書p.177 Ⅱ-A

学生がよければ、自分たちの家族について質問してもいいと思います。

導入５：〜ていて〜。

T: いま、私はシャツをきています。それから？

S: くつをはいています。

T: シャツをきていて、靴をはいています。

シャツをきていて、くつをはいています。

練習

■プロフィール紹介

イラストの人を紹介する。

例）ほっかいどうにすんでいて、ぎんこうにつとめていて、けっこんしています。（ぼうしをかぶっていて、ズボンをはいています）

『げんき』はあまり服飾の語彙が出てこないので、ここではプロフィールを元に紹介しする練習を行い、服装の描写は学習者の様子に応じて足すということでもいいと思います。

ゲーム・活動案

鈴木さんはどの人ですか？説明を聞いて名札をつけるオンライン教材

【〜ている】誰のこと？服装を描写して当てよう

【〜ている】誰のこと？服装を描写して当てよう結果の状態の「〜ている」の練習として使える活動です。クラスメイトの服装を描写して、そこから誰のことを言っているのか当てます。ですのでクラスでの実施を念頭においていますが、いろいろな格好をした人のイラストなどがあれば、オンラインの１対１のレッスン等でも使えます。準備物クラス内の場合は特にありません。ペアを作っておいてください。マンツーマンの場合は、いろいろな格好をした人の絵カードやイラストを並べておきます。実施方法 ①ペアで活動します。 ②1人が、クラスメイトの誰かの服装を描写します。 A:「この人は、青いTシャツをきています。それから、ジーンズをはいています。きれいな指輪をしています。誰ですか？」 B:「うーん、ジョージさんですか？」 A:「はい、そうです。」 ③当たったら交代今度はBさんが問題を出す番です。 B:「この人は、ぼうしをかぶっています。そして、めがねをかけています。くろいめがねです。ちゃいろいかばんをもっています。」 A: 「リサさんですか？」 B:「はい、そうです。」 ④人数または時間まで続ける最初に教師の方から「1人４人ずつ問題を出しましょう」または「時間までつづけてみましょう」など、制限しておくといいと思います。 ...

■〜ている活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/teiruongoinggrammar/

文型２：メアリーさんは髪が長いです(〜は〜が/体の特徴）

体の語彙と形容詞をもう一度フラッシュカードで確認しておく

導入

T: S１さんをみてください。S1さんは、髪が？

S: ながいです。

T: S1さんは髪が長いです。

T: S2さんは、せが？

S: たかいです。

T: S2さんは、背が高いです。

S1さんはかみがながいです。

S２さんはせがたかいです。

練習

■教科書　p.178 Ⅲ-A,B

語彙の定着を図りながら。

■教科書　p.179 Ⅲ-C

いろいろなことが言えるイラストになっているので、「〜ていて」を使って描写ができます。

ゲーム・活動案

【〜は〜が/体の特徴・上手・得意】有名人スリーヒントクイズ

概要「この人は髪が長いです。」「歌を歌うのが上手です。」「アメリカ人です。」などの３つのヒントをもとに、誰のことを言っているのか当ててもらう活動です。「〜は〜が」や「上手・好き・嫌い・得意」などが一緒に使いやすいと思いますが、それ以外の活動でも使えます。同期型のオンライン授業でも実施することができる活動です。準備物 ①お手本となる問題例として見せられるような教師からの問題を１つ２つ用意しておくといいと思います。 ②用紙問題を書く紙切れを学生の人数分、または人数✖️２枚実施方法 ①お手本を見せる例として教師からの問題を１つ２つ出し、モデルを示します。教師は以下の①−③の質問を１つずつ声に出して読み、読み終わったら「誰だと思いますか？」と学生に当ててもらいます。例）アメリカ人で、とても頭がいいです。プログラミングが得意です。とても大きい会社を持っています。答）マーク・ザッカーバーグいろいろな反応が出てくると思いますが、学習者から「マーク・ザッカーバーグですか？」と答えが出たら、終了です。わかりそうでわからないヒントを出すのが難しいところですが、３つだけでは答えがわからない時には、「背が高いですか？」「いま、どこに住んでいますか？」などの質問を受け付けるようにすると、いい練習になります。 ②問題を作ってもらう各学生に紙を配布し、３つのヒントを書いてもらいます。一人２問作ってもらうのであれば、一人２枚紙を配布します。（１枚の大きめの紙でもいいですが） ...

【〜は〜が/体の特徴】変な絵が出来あがっちゃうかも？

体の特徴を表す際に使う「〜は〜が」の文型を練習する際に使えるアクティビティです。体の語彙や「長い、短い、くろい、たかい、ひくい」などの語彙を全て導入した後、文型定着を図るための活動として導入してみてください。【〜は〜が/体の特徴】変な絵が出来あがっちゃうかも？特徴のある人物絵カードを用意しておき、1人が絵カードに書かれた人物を描写して説明します。パートナーはそれを聞いて、絵を描いていきます。描き終わったら、元の絵カードを見せて、どのぐらい再現できているかをチェックするという教室活動です。しっかり再現するのは結構難しいですが、絵を描く側も「顔は四角いですか？」など質問ができて、説明する側だけでなく双方の練習になる活動です。準備物絵を描く用の白紙特徴のある人物の絵カード導入手順 ① ペアに絵カード配布 1人一枚絵カードを持つようにし、お互いに見せないように！と伝えておきます。時間も、「1人４分ずつです」などと予め決めておくといいと思います。 ② 1人が描写ペアのうち、1人がまず絵カードを見ながら人物を描写します。 S1:「この人は顔が大きいです。それから、手が長いです。」ペアのもう1人は、その説明だけを頼りに絵を描いていきます。もしわからないところがあれば、質問をして更に情報を得ることもできます。 S2:「顔はしかくいですか？まるいですか？」 S1:「う〜ん、まるいです。」こうして、元の絵にできるだけ近い絵が再現できるように細かく描写したり質問したりします。 ...

■〜は〜が活動まとめ

文型３：Te-forms for Joining Sentences（形容詞/名詞のて形）

導入１：形容詞・名詞のて形

T: みなさん、S1さんは、どんな人ですか。

S:せがたかいです。やさしいです。

T: せがたかくて、やさしい人です。それからS1さんはげんきです。おもしろいです。げんきでおもしろい人です。

T: S1さんは、学生ですね。何歳ですか？

S1: 20歳です。

T: S1さんは学生で、20歳です。

いadj. :せがたかくて、やさしいです。

いい：あたまがよくて、しんせつです。

なadj: げんきで、おもしろいです。

Noun: 学生で、20さいです。

■口頭ドリル

形容詞と名詞のて形を簡単に口頭ドリル。この課の新出語彙を使って行うとよい。

例）

T: せがひくい S:せがひくくて

T:はながたかい　S：はながたかくて

T:　口が小さい　S:口が小さくて

T:しんせつ　　　S:しんせつで

練習

■教科書 p.179 Ⅳ-A

問題の半分ぐらいを変えて、「お父さん、〜さんの先生、〜さんの学校」など身近な人や物を描写してもらってもいいと思います。

導入２：て形（後件が過去）

T: 私は子供の時、犬がいました。私の犬は、とても小さくて、かわいかったです。でも、にぎやかで、ちょっとたいへんでした。

ちいさくて、かわいかったです。

にぎやかで、たいへんでした。

練習

■教科書 p.179 Ⅳ-B

導入３：

T: 私の母は、きれいです。でもこわいです。「きれいでこわいです」は言いません。きれいですが、こわいです。

母は、きれいですが、こわいです。

練習

■教科書p.180 Ⅳ-C

会話練習

教科書p.180 Ⅳ-Aを元にした会話練習をペアで行う。キューを少し変えてもよい。

ゲーム・活動案

【て形】形容詞のて形、４連発カードゲーム！｜本の紹介も

概要形容詞の「て形」の練習を、ドリルや会話練習以外でできるものがないかと思い、市販教材にのっていたアクティビティを少しアレンジしました。使用下教材は、こちら。 { "image": "//ws-fe.amazon-adsystem.com/widgets/q?_encoding=UTF8&ASIN=4874244017&Format=_SL160_&ID=AsinImage&MarketPlace=JP&ServiceVersion=20070822&WS=1&tag=edujapa20-22&language=ja_JP", "title": "おたすけタスク　初級日本語クラスのための文型別タスク集", "description": "2008/01/25\n砂川有里子［監修］　石田小百合/加藤紀子/森田有紀子/和氣圭子［著］", "sites": [ { "color": "orange", "url": "[https://amzn.to/3lWuAvf](https://amzn.to/3lWuAvf)", "label": "Amazon", "main": ...

■〜て〜て活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/teformgrammar/

文型４：verb stem ＋に行く（目的）

導入

T: みなさんは、よくカフェにいきますか。

S:はい、いきます。

T：S1さんは、カフェで何をしますか。

S1: コーヒーを飲みます。

T: コーヒーを飲みます、は目的(purpose)です。カフェにいきます、はmovementです。

purpose: コーヒーをのみます　Movement: カフェにいきます

→カフェにコーヒーをのみにいきます。

のみます、の「ます」を消してstem を使うことを説明する。

T:みなさんは毎日学校にきますね。purposeは何ですか。

S: 日本語を勉強します。

T: 学校に日本語をべんきょうしにきます。

purpose: べんきょうします　Movement: 学校にきます

→学校にべんきょうしにきます。

T: いえにかえります。Purposeは？

S: ばんごはんを食べます。

T: ばんごはんを食べに帰ります。

purpose: ばんごはんをたべる　Movement: いえにかえる

→いえにばんごはんをたべにかえります。

練習

■教科書p.181 Ⅴ-A

導入２：何をしにいきますか

T:東京にいきます。purposeは何ですか？質問します。東京にに何をしにいきますか。S1さん？

S:東京にすしを食べにいきます。

Q: とうきょうに何をしにいきますか。

A:（とうきょうに）すしをたべにいきます。

練習

■教科書p.182 Ⅴ-C

■QA

Q:東京に何をしにいきますか。A:ゲームを買いにいきます。

東京
コンビニ
ニューヨーク
海

ゲーム・活動案

【文型別】〜に行きます（目的）JLPT N5｜活動案

文法解説・意味例文練習用教材イラスト教材情報『絵で導入・絵で練習』の「12. 〜しに」に練習で使えるイラストが載っています。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51sHAA29OuL.SL160.jpg", "title": "絵で導入・絵で練習", "description": "2004/10/22\n足立章子 (著), 梅田康子 (著), 亀田仁 ...

レディガガときっさてんに行きます!?【目的「に」】

概要目的の「に」の練習ができる教材です。カードを取って、キーワードをつなげて「図書館に勉強しに行きます」といった文を作らせるアクティビティです。速さを競うものではないのでにぎやかにはなりませんが、作った文のおもしろさで笑えることが多いです。準備物場所カードと人物カード切ってすぐ使えますし、中身を少し変えて作ってもいいと思います。目的の場所と人物カード導入方法 ①「場所のカード」と「人物のカード」の山を１つずつ用意（ふせておきます）。 ②４人〜５人１グループを作る。 ③１人ずつ「場所カード」の山と「人物カード」の山から一枚ずつカードを引く。 ④出たカードのキーワードを使い、更に動詞を足してセンテンスを完成させる。例）きっさてん（場所カード）レディガガ（人物カード）コーヒーを飲みに行く（学生が自分で足す動詞） S: 「レディガガときっさてんにコーヒーを飲みに行きます。」有名人や先生の名前を人物カードにすると、おもしろいセンテンスを作る学生もいて盛り上がります。 ...

■〜に行きます活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/niikimasupurpusegrammar/

文型５：Counting People (〜人）

導入

T: このクラスに、たくさん学生がいますね。何人いますか？ひとり、ふたり、さんにん.....16人います。

何人いますか？

学生が16人います。

ゲーム・活動案

【家族】Googleスライドで家系図を作るインフォメーションギャップ

こちらの記事は2021年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Googleスライドを使った活動へと編集して公開しています。 Googleスライドにあるパーツを動かして、家系図を作り上げるというインフォメーションギャップの活動です。一人は完成図を見ながら、家系図を説明します。説明を聞いた側は、Googleスライドのパーツを動かして正しい家系図を完成させるという手順です。 Googleスライドの教材も配布していますので、ぜひお使いください。パーツを動かしたり、付箋を貼ったり...とオンライン授業にとても便利なツールです。日本語教育で家族について説明する練習場面を想定して作りましたが、英語教育でも使えます。準備物 ■家系図のイラストを３種類例として見せるお手本用ペアワーク用① ペアワーク用② 下記の教材をそのままお使いいただいても構いません。例として見せるお手本用ペアワーク用① ペアワーク用② 家系図だけでもいいですし、年齢や働いている場所などを入れてもいいと思います。 ■Googleスライドのコピーこちらからすでに準備がしてあるGoogleスライドの教材がダウンロードできます。家系図アクティビティGoogleスライド教材 ...

【助数詞：人】何人いるか、わかるかな？

概要人数を数える助数詞の導入に、ただ「人は〜人と数えます」ではつまらないので、この絵を見せて導入します。絵を見てみる「この絵の中に人が何人いますか？」とするととても食いつきがよく、そのままスムーズにみんなでカウントしながら「何人」の練習に移ることができました。時間もかからずおもしろい導入ができるので、オススメです！その他の助数詞のアクティビティ https://edujapa.com/mikke/level/1/onlinecountercards/ https://edujapa.com/mikke/level/1/infogapibispaint/ https://edujapa.com/mikke/level/1/howmanyal/ ...

■助数詞活動まとめ