【活動・教材】第２課｜なかま１ Nakama 1

あいさつとじこしょうかい Greetings and Introductions

新出単語

A.くに Countries

【単語リスト】

イギリス、フランス、スペイン、ちゅうごく、かんこく、にほん、オーストラリア、カナダ、アメリカ、メキシコ

【ゲーム・教材】

ここに出てこない国名でも、学習者の出身と関係のあるものがあれば、導入する。
絵フラッシュカードで導入

B. こくせきとこくご Nationalities and languages

【単語リスト】

にほんご、ちゅうごくご、スペインご、かんこくご、フランスご、えいご

【ゲーム・教材】

国名の絵フラッシュカードを見せながら、言語を言わせる。
カナダは「英語＆フランス語」、メキシコは「スペイン語」になるので注意。

C.〜ねんせい year in school and academic status

【単語リスト】

いちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせい、だいがくいんせい、りゅうがくせい、がくせい、だいがく、こうこう

【ゲーム・教材】

フラッシュカードで導入。
１〜４年生は教師が指で数字を示しながら、ランダムに当てて言わせる。

D. せんこう Majors

【単語リスト】

アジアけんきゅう、けいえいがく、こうがく、ぶんがく、ビジネス、れきし

【ゲーム・教材】

スライド教材で導入
自分の専攻の言い方も確認する

E. じかん Time expressions

【単語リスト】

いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ、じゅういちじ、じゅうにじ、じゅうにじはん

【ゲーム・教材】

スライドでフラッシュカード
ペアになり、一人が指で数字を示し、もう一人はそれを時間で言う。（人差し指１本＝１時）
表に時間・裏にひらがなの読み方が書いてあるカードをペア分用意。一人がカードの時間を見せ、もう一人は口頭で答える。答えられなかったらひらがな側を見せて一緒に確認する。

文法

Ⅰ.〜は〜です

例文

やまださんは、だいがくいんせいです。
リーさんは、メキシコじんです。
たなかさんは、にねんせいじゃありません。/じゃないです。

スライドのアイディア

ゲーム・活動案

【〜は〜です】簡単な文型もゲームにしちゃおう👍｜基本語彙を入れながら

【〜は〜です】簡単な文型もゲームにしちゃおう「〜は〜です」という名詞述語文、簡単すぎてなかなかアクティビティがしにくいと思うかもしれませんが、こんな教室活動はどうでしょうか。教材カードもダウンロードできますので、ぜひ使ってみてください。準備物「〜は〜です」の述語部分に入れたい単語カード。今回は「学年」の単語を使用しています。使用語彙一覧高校生、大学生、大学院生、一年生、二年生、三年生、四年生、留学生教材ダウンロード（Excel）実施方法 ①単語を一枚ずつに切り離し、カードを作ります。（ダウンロードの教材は18人クラス用です) ②カードを各自に、バラバラに配布します。もらったら自分のカードを相手に見せないようにします。 ③同じカードが２枚ずつあることを説明し、同じカードを持っている人を探すように指示します。その時の会話例も示しておきます。 S1:「あのうすみません、お名前はなんですか。」 S2: 「ジョシュです」 S1：「ジョシュさんは、三年生ですか。」 S2が同じ「三年生」のカードを持っていれば S2:「はい、そうです。/三年生です。」 ④クラス中を歩き回り、上記の質問をして同じ単語カードの人を探し出します。同じカードの人が見つかったら、パートナーが見つかったことを先生に報告させたり、一緒に座るなどさせます。ポイント ...

Ⅱ. はい、いいえ/〜は〜ですか？

例文

たなかせんせいですか？　はい、そうです。
チョウさんは、アメリカじんですか。
いいえ、カナダじんです。
いいえ、そうじゃありません。/そうじゃないです。

スライドのアイディア

ゲーム・活動案

Ⅲ.NのN

例文

にほんだいがくのやまださん
わたしのほん
えいごのほん
とうきょうの　さとうさん

スライドのアイディア

ゲーム・活動案

【だれのN】オンライン活動「ピクニックの忘れ物」

「それは、だれのぼうしですか」といった、「だれのN」の練習がオンライン授業でできるアクティビティを紹介します。オンライン活動「ピクニックの忘れ物」文型としては、「それは、だれの（名詞）ですか」「それは、だれのですか」の練習に使えます。対面式では絵カードやプリントを用いて同様の活動ができますが、今回はスライドを用いて、オンラインで行う方法について説明します。教師のスクリーンにスライドを出しておき、ウェブ会議ツールで画面共有をして実施します。準備物 ■イラスト今回は、初級日本語教科書『げんき１』のイラストを使わせていただきました。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/41U1dADeggL._SL160_.jpg", "title": "An Integrated Course in Elementary Japanese I [Third ...

【NのN】自分の持ち物を自慢してみよう

「これは＜所有者＞の＜物＞です」「これは＜内容＞の＜物＞です」を練習する際に使えるアクティビティです。【NのN】自分の持ち物を自慢してみよう自分の持っているもので、特徴的なものをクラスメイトに自慢してみよう！というテーマで、いろいろな所有物を見せて話してもらうという活動です。事前にアナウンスして自慢のものを持ってきてもらってもいいですが、自分が身につけているものなどを使って簡単に行うこともできます。準備物 ■お手本として見せられるような、何か先生の自慢のもの実施方法文型を導入した後に、今日は一人一人、何か自分のものを自慢してみよう！ということを伝えます。間接法のクラスでは、上にあるような説明を用いてアクティビティの導入ができます。 ①お手本を見せる教師が自慢のものを見せながら、文を作っていきます。 T:「これは、私のApple watchです」 T:「これは、ナイキの靴です。」など、身近なものを用いて例を見せます。 ② クラスワーク学生にもそれぞれ何か自慢できそうなものを持ち出してもらい、各自で文を作ってもらいます。 S1:「これは、Macのコンピュータです。」 S2: ...

【だれの】忘れ物、だれのですか〜？

「これは、だれの〜ですか？」を練習するためのちょっとした教室活動です。なかなか自然な場面を意識した練習をするのが難しいかもしれませんが、学生の持ち物を使ってやってもらうアクティビティです。【だれの】忘れ物、だれのですか〜？「これは、だれのですか？」と自然な状況で言う場面といえば、「忘れ物がありました。これは誰のですか？」が考えられると思い、そんな練習場面を考えました。（少人数クラスの方がやりやすいです）学生の持ち物を一人一つ、先生の持つ箱に入れてもらい、今度は学生にランダムにそれらを一つずつ配ります。そして学生が一人ずつ「これは誰のですか？」とクラス中に聞き、一つずつ持ち主に返していくアクティビティです。準備物みんなの持ち物を集めるための箱または袋もし媒介語で説明が可能なら、「みなさんクラスにたくさん忘れ物をしていったので、先生がこの袋に集めましたよ。」などと場面設定をしておくといいと思います。やり方 ①学生に、各自一つずつ何でもいいので自分の持っているものを一つ先生の袋の中に入れてもらいます。 ②全員アイテムを袋に入れたら、教師はもう一度クラスを回り、適当に袋の中からアイテムを出し、一人一つずつ渡していきます。（もし本人にその人のアイテムが渡ってしまったら、他のものと変えてください） ③全員に行き渡ったら、学生は一人ずつ前に出てきて自分の手元にあるアイテムが誰のものかを聞きます。アイテムの持ち主は「私のです！」と言ってアイテムを返してもらいます。学生A これは、だれのイヤフォンですか？学生B 私のイヤフォンです。 ④これを一人ずつ繰り返し、全員の持ち物が、本当の持ち主のところに返せたら終了。ポイント似たような活動で「これは誰のですか？」と先生が聞いていくパターンもありますが、それだと教師の発話が多くなってしまうので、学生ができるだけきちんと全員話せる活動を準備しました。中には「何これ💦」というようなアイテムを入れる人もいて、おもしろいですよ。 ...

つまらない!?「こそあど」練習を楽しくしよう🤩

指示詞「これそれあれどれ」の練習って、ちょっと退屈になりがち。頭ではわかっていても、実際会話になると間違っていたり。そんな状況を打破できるクラス活動を紹介します。つまらない!?「こそあど」練習を楽しくしよう🤩 この活動は子供への日本語教育へも取り入れやすいかなと思いますので、年少者への日本語教育をご担当なさっている先生方は、ぜひ！グループアクティビティになるので、個人レッスンなどでは難しいかもしれません。また、クラス内に一定の人数がいないとできないので、比較的大きいクラスでの活動をおすすめします。準備物教師の方で事前に準備しておくものは特にないので、急に時間が余った時などでも練習できちゃいます。所要時間は基礎的な部分なら10分くらい、発展させれば15-20分くらいになると思います。方法　　　①クラス全体を１つ３〜４人のグループに分けて、島を作らせ座らせます。机はあってもなくてもいいですが、あった方がやりやすいかもしれません。　　　②移動する前に、「何か自分のお気に入りのもの/特別なものを一緒に持って移動して〜！」と指示します。そんな大層なものでなくてもいいのですが、意外とおもしろいものをもっている学生がいたりします。　　　③各自持ち寄ったものを、グループのテーブルの中央に置きます。「何でそんなもの持ってるの...」という物もあって意外とおもしろい。　　　④グループ内で、「こそあど」を使って持ち主を確認します。　　　　　A：「（誰かのものをひとつ手にとって）これは誰のitemですか？」　　　　　そのアイテムの持ち主が、答えます。　　　　　B：「これは、私のitemです。」 ...

ゲーム感覚で「これはだれの〜ですか？」

概要「これはだれの本ですか？」「○○さんの本です」　って、ちょっと練習がつまらなくなりがちな項目だと思います。でも、それを楽しくゲーム感覚で行うアクティビティを考えました。準備物本のカードになりますが、以下のPPTをダウンロードして、カラーコピー、カードを作ります。 PPTカード(PPT), PDFで見る ①一枚のカードの裏と表に同じ色の本を貼ります。 ②一面には何でもいいので人の名前を書きます。 ③裏には本の絵のみ。 ④いろいろな名前を入れておいたら、準備完了。方法 ①３〜４人のグループを作ります。 ②グループの中で一人がディーラーになります。 ③ディーラーは、名前を上にむけてカードを並べ、他のグループメンバーに、誰がどの本の持ち主かを覚えてもらいます。 ④１分後（適当に調節）、全てのカードをふせて名前がわからないようにします。 ⑤ディーラーは「〇〇さん、これは、だれの本ですか？」と質問します。 ⑥名前を呼ばれた人は記憶を思い起こし、「これはロビンさんのです」などと答えます。 ⑦ディーラーは答えを他の人には見せないようにチェックします。 ...

Ⅳ.疑問詞

例文

おなまえはなんですか。
なんねんせいですか。
いま、なんじですか。
どこからきましたか。
どちらからいらっしゃいましたか。
やまださんのだいがくはどこですか。

スライドのアイディア

ゲーム・活動案

Ⅴ.同類の助詞「も」

例文

たかぎさんのがっこうは、スミスハイスクールです。

わたしのがっこうも、スミスハイスクールです。

スライドのアイディア

ゲーム・活動案

【同類の「も」】情報集め！同じ人、いるかな〜？

概要同類を表す副助詞の「も」のアクティビティを紹介します。自己紹介の仕方を学習済みであれば、この活動の実施が可能です。準備物ワークシート　または　ノートや紙必要となるのは、以下のような表です。なので以下の表を入れたワークシートを作成してもいいですし、各自ノートにささっと手書きで書いてもらってもいいでしょう。項目名は日本語でも共通言語でも。情報を集める項目は学習環境によっては合わないものもあるので、適宜調整してください。実施方法 ①まずは情報を聞き回るまずはクラスメイトに名前・学年などの情報を聞き回り、ワークシートまたはノートに記入していく。表が全て埋まったら席に着く。情報は日本語で書いてもいいですし、共通言語・母語でもいいです。 ②４人ぐらいのグループを作るだいたい全員が情報を集め終わったら、３〜４人で１つのグループを作る。グループが決まったら、情報を書き込んだワークシート/ ノートを持って移動する。 ③情報をシェアする 1人ずつ順番に、クラスメイトとの共通点を言っていく。例）私は、今、３年生です。 ...