【教案と教材】第１課：『げんき１』

文型リスト

XはYです
Questions sentences
N1のN2

初級日本語教科書『げんき１』では文法説明が英語で書かれているので、このサイトでは学習者が事前に教科書を読んできたことを前提とし、練習中心の教案/教材を紹介します。

新出単語

フラッシュカードと練習でテンポよく導入していく。

番号(Numbers)

確認練習

■フラッシュカードでドリル

数字のパワーポイント

■生活の中にある数字を読む

じかん(Time)

〜じ
〜ふん/ぷん
ごぜん・ごご
〜はん

確認練習

■フラッシュカードでドリル

■時間を読む練習

5:18pm
9:23am
4:39pm
7:46am
12:30pm
11:04am

■ディクテーション

Tが適当な時間を読み上げ、Sはそれを書きとる。

ゲーム・活動案

何時何分？時差ありの設定で練習してみる

概要何時何分という時間の読み方の練習も、ずーっとドリルで練習していると退屈になりがちなので、「違うところにいる（時差ありの設定）友達に、電話で話している時」という設定をして練習するのもいいのではないでしょうか。準備物スライドをダウンロードして使用してもいいですし、絵を書いて説明したりしてもいいと思います。直接法でも間接法でも、場面設定ができれば問題ありません。サンプルPPTダウンロード方法 ①最初に場面を説明しておきます。説明の仕方は以下を参考にしてください。（サンプルPPTダウンロードできます）　　　　例）あなたは今、テキサス（自分の街）にいます。　　　　カリフォルニアに住んでいる友達と電話をしている時に、　　　　Aさんは「あれ、いまそちらは何時？」と聞いてみます。　　　　友達(B)は２時間時差があるところに住んでいるので、-2時間で答えます。 ②デモンストレーション　　　　先生と学生Aでやってもいいですし、学生Aと学生Bでもいいのですが、お手本を見せます。 ③ペアワーク　　　　ペアになって、学生Aは会話を開始します。　　　　例）10:23 　　　A: ...

【ぷん・ふん】指を使った覚え方

概要前にくる数字によって変わる「分」の言い方。いっぷん、にふん、などの覚えやすい表し方をお見せします。方法 ①片手を使って親指⇒小指の順で、指先と谷間をひとつづつ進めていく。 ②４分と５分は同じ谷間を重複させる。 ③これ以外はひとつの数につきひとつの場所。 ④指を使って谷間に来た数が「ふん」で、指先に来た数が「ぷん」になる。ビデオで確認するこれをすると、学習者も忘れた時にも記憶に辿ることなく指を使ってきちんと確認する様子がみられます。 https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/suujigrammar/ ...

電話番号(Telephone Numbers)

表現「でんわばんごうはなんですか」
ハイフンの読み方「の」

確認練習

■お店の電話番号を読んでみる

いろいろなお店のチラシがあれば、数種類見せて各自で読ませても良い。

また、日本のtoll freeの番号は0120,携帯はだいたい090などの情報も紹介できる。

活動・ゲーム

【電話番号】ペアで聞き取り練習

電話番号の言い方を確認する際、いろいろな電話番号を読むだけではなく、パートナーでディクテーションさせる方式もあります。【電話番号】ペアで聞き取り練習やり方はとても簡単で、パートナーがまず電話番号を相手に伝えます。相手はそれを聞き取り、紙にメモをします。その後合っているかどうかを確認するという流れです。準備物 ■小さいメモ用紙（一人一枚）実施方法番号の言い方や電話番号の聞き方などを一通り導入し、いくつか電話番号を読む練習をしたあとにこの活動を実施することを想定しています。 ①紙を配布学習者に一人一枚小さいメモ用意を配布します。そして、ペアを作ってもらいます。 ②一人が電話番号を伝えるペアのうち一人が自分の電話番号をいい、相手はそれを聞き取ってメモ用紙に書き取ります。 A:「Bさんの電話番号は何ですか？」 B:「XXXのXXのXXXXです。」 A:「わかりました。ありがとうございます。」 ③確認言い終わったら（書き終わったら）きちんと合っているかどうかを確認します。あっていれば交代します。 A：「Bさんの電話番号は、XXXのXXのXXXXですね？」 B:「はい。そうです。」電話番号を使いたくない場合学生によっては自分の電話番号を伝えたくない人もいるかもしれません。そういう場合には、予め自分の紙に適当な電話番号を書いておき、それを読み上げます。 ...

【電話番号】初級でもできる予約ロールプレイ

電話番号をいう練習のアクティビティとして、ロールプレイ形式にしてみました。この活動を導入する前にもう少し電話番号だけの練習をしたいという方は、こちらのアクティビティを先にご覧ください。 https://edujapa.com/mikke/level/1/phonenumber 【電話番号】初級でもできる予約ロールプレイ最近は電話番号を口頭で伝えて交換するという機会が少なくなっています。LINEなどでもIDを交換したりすればいいだけですからね。そん中、ただ電話番号を交換するという活動ではなく、シナリオをつけてロールプレイの形で練習する方法を考えましたので、今回はそれを紹介します。設定は、レストランの予約を電話で取るというものです。予約を取る時には、名前電話番号人数時間・曜日など初級で習う事柄がいくつか入るので、比較的導入しやすいと思います。店員さん役の人は難しい接客用語を交えず、簡単な質問の仕方にして練習します。準備物 ■導入用スライド「これからレストランに予約をしますよ」ということを伝えるため、レストランの背景や店員さんのイラストなどを入れたスライドを用意します。 □メモをとるための紙（必要であれば）実施方法 ①場面を導入するスライドを使って、レストランの場面を提示します。 T:「みなさんは、金曜日にレストランにいきます。レストランに電話をかけます。そして、予約をします。」予約をする時にどんな情報を伝えるのか、学生から引き出してみます。 T:「まず予約の曜日を言います。それから？」 S1:「時間を言います。」 S2:「名前を言います。」 ...

歳・年齢

〜さい
表現「なんさいですか」
表現「おいくつですか」

確認練習

■年齢を読む

31さい
49さい
57さい
20さい
16さい
98さい
100さい

文型 1： XはYです

語彙

■Countries / Nationality（〜じん）

にほん、アメリカ、イギリス、オーストラリア、かんこく、スウェーデン、ちゅうごく

他にも知りたい国の名前が学生から出たら、それも導入してしまう。

■Language （〜ご）

にほんご、えいご、ちゅうごくご、かんこくご etc.

■Occupations　（しごと）

がくせい、こうこうせい、せんせい、だいがくせい、りゅうがくせい、だいがくいんせい（必要に応じて、いしゃ、かいしゃいん、しゅふ、べんごしなども導入）

■Year in school （〜ねんせい）

いちねんせい、にねんせい、さんねんせい、よねんせい

■Majors せんこう

せんこう、かがく、アジアけんきゅう、けいざい、こくさいかんけい、コンピューター、じんるいがく、せいじ、ビジネス、ぶんがく、れきし

第2課でも重なっている単語があるので、第1課で全て導入して第2課で復習程度にしてもよい。

導入１：わたしは Nameです

全員、自分の名前が書いた名札を用意しておく。

T（山本）: （自分をさしながら）わたし。（名札をさしながら）やまもとです。わたしは　やまもとです。

T: （学生の一人にうながす）わたしは？

S（ジョン）:　わたしは、ジョンです。

T:（同様に何人かをあて、言わせる）

S（ケリー）：わたしは、ケリーです。

S（ジェイソン）：わたしは、ジェイソンです。

X は Yです

わたしはやまもとです。

"は is pronounced as "wa" when it is used as a particle" と、「は」は助詞として使われる時「わ」と読むことを伝えておきます。

導入２：わたしは Nationality です

T: （日本の絵カードを見せながら自分を指し）わたしは、にほんじんです。

T: Tomさんは？

S: Tomさんは、アメリカ人です。

S:Benさんは、イギリス人です。

T:（同様に他の人の絵も出していくつか国籍で言わせる）

T:（Sを指し）Sさんは？

S: わたしは、アメリカ人です。

T:（全員にコーラスを促し）Sさんは、アメリカ人です。

Ss: Sさんは、アメリカ人です。

わたしはやまもとです。

Sさんは　あめりかじんです。

導入３：〜は Occupation/ Year in school です

T: すずきさんは、がくせいです。（コーラスを促す）

Ss:すずきさんは、がくせいです。

T:トムさんは？

S:だいがくいんせい？

T:トムさんはだいがくいんせいです。

Ss:トムさんは　だいがくいんせいです。

T:ゆみさんは？

S: ゆみさんはにねんせいです。

Ss:ゆみさんはにねんせいです。

練習

■スライドで文作成練習

導入４：せんこうは〜です

時々英語から日本語にするのに難しい専攻があります。授業前に自分のクラスの学生の専攻を調べておき、日本語で何と言うのか調べておいた方がいいです。

せんこう = Major

せんこうは＿＿＿＿＿です。 My major is ＿＿＿＿.

T: Sさん、せんこうは？

S: せんこうはぶんがくです。

自分の専攻を日本語で何というのか、確認する時間を取る。その後一人ずつ言わせて確認。

S1: せんこうは、アジアけんきゅうです。

S2：せんこうは、せいぶつがくです。

S3: せんこうは　きかいこうがくです。

主語の省略

教科書にも書いてありますが、主語の〜はの部分は、聞き手にとってトピックが明らかな場合は省略してもよいことを伝えます。

T: さとうさんは？

S: さとうさんは、にほんじんです。よねんせいです。せんこうは、ぶんがくです。

T（やまもと）: （自分をさしながら）やまもとです。にほんじんです。せんせいです。せんこうは、げんごがく(linguistics)です。

同様に学生をあてて、順番に言ってもらう。

ゲーム・活動案

【〜は〜です】簡単な文型もゲームにしちゃおう👍｜基本語彙を入れながら

【〜は〜です】簡単な文型もゲームにしちゃおう「〜は〜です」という名詞述語文、簡単すぎてなかなかアクティビティがしにくいと思うかもしれませんが、こんな教室活動はどうでしょうか。教材カードもダウンロードできますので、ぜひ使ってみてください。準備物「〜は〜です」の述語部分に入れたい単語カード。今回は「学年」の単語を使用しています。使用語彙一覧高校生、大学生、大学院生、一年生、二年生、三年生、四年生、留学生教材ダウンロード（Excel）実施方法 ①単語を一枚ずつに切り離し、カードを作ります。（ダウンロードの教材は18人クラス用です) ②カードを各自に、バラバラに配布します。もらったら自分のカードを相手に見せないようにします。 ③同じカードが２枚ずつあることを説明し、同じカードを持っている人を探すように指示します。その時の会話例も示しておきます。 S1:「あのうすみません、お名前はなんですか。」 S2: 「ジョシュです」 S1：「ジョシュさんは、三年生ですか。」 S2が同じ「三年生」のカードを持っていれば S2:「はい、そうです。/三年生です。」 ④クラス中を歩き回り、上記の質問をして同じ単語カードの人を探し出します。同じカードの人が見つかったら、パートナーが見つかったことを先生に報告させたり、一緒に座るなどさせます。ポイント ...

文型２：Questions Sentences

導入１：Yes-No question

T: Samさんは、いちねんせいです。Maryさんは、にねんせいです。Junさんは、さんねんせいです....？

S: Junさんは、さんねんせいですか。

Ss: Junさんは、さんねんせいですか。（コーラス）

■スライドで文作成練習

T: やまださんは？

S: やまださんは、りゅうがくせいですか。

他の問題も同様に質問文を言ってもらい、答えを１つずつ表示しながら確認。

導入２：Yes-No 答え方

T:　Samさんはいちねんせいですか。

S1: はい。

T: はい、そうです。

T:　Maryさんはいちねんせいですか。

S: にねんせいです。

T:いいえ、にねんせいです。

■QA練習

＜T-Sで＞

T:　S1 さんは、アメリカ人ですか。

S:　はい、そうです。

T: S2さんは、よねんせいですか。

S: いいえ、にねんせいです。

＜S1-S2でチェーンドリル＞

T: S1さん、S2さん、（質問するように促しながら）りゅうがくせい？

S1: S2さんはりゅうがくせいですか。

S2: はい、そうです。

https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/hadesugrammar/

導入３：Interrogative Questions (Question words)

T: Samさんは、いちねんせいです。Tomさんは....わかりません。なんねんせいですか。

S: にねんせいです。

T:　S1さんはなんねんせいですか。

S1: よねんせいです。

T: S1さん、S2さん、おねがいします。

S1: S2さんはなんねんせいですか。

S2: さんねんせいです。

チェーンドリルを数回して確認し、他の質問文を確認

■他の質問文も同様に絵カードで見せながら表現として暗記してもらい、何度かT-S, S-Sで会話形式で練習。

質問文の絵カードダウンロード

■教科書（p.55）

まとめのれんしゅう-Aを使ってクラスワークができる。

■＜場所＞はいま、なんじですか

場所も入れた聞き方がここで練習できる。教科書の練習問題やアクティビティが使えます。

■疑問詞疑問文のまとめ記事

https://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/qw/

文型 3： N1のN2

導入：所属の「の」

T: S1さんは、がくせいです。シカゴ大学？アメリカ大学？オハイオ大学？

S1: カリフォルニア大学です。（自分の大学）

T: そうですか。S1さんはカリフォルニア大学の学生です。

同様に絵を見せてもう少し導入

活動・ゲーム

【NのN】自分の持ち物を自慢してみよう

「これは＜所有者＞の＜物＞です」「これは＜内容＞の＜物＞です」を練習する際に使えるアクティビティです。【NのN】自分の持ち物を自慢してみよう自分の持っているもので、特徴的なものをクラスメイトに自慢してみよう！というテーマで、いろいろな所有物を見せて話してもらうという活動です。事前にアナウンスして自慢のものを持ってきてもらってもいいですが、自分が身につけているものなどを使って簡単に行うこともできます。準備物 ■お手本として見せられるような、何か先生の自慢のもの実施方法文型を導入した後に、今日は一人一人、何か自分のものを自慢してみよう！ということを伝えます。間接法のクラスでは、上にあるような説明を用いてアクティビティの導入ができます。 ①お手本を見せる教師が自慢のものを見せながら、文を作っていきます。 T:「これは、私のApple watchです」 T:「これは、ナイキの靴です。」など、身近なものを用いて例を見せます。 ② クラスワーク学生にもそれぞれ何か自慢できそうなものを持ち出してもらい、各自で文を作ってもらいます。 S1:「これは、Macのコンピュータです。」 S2: ...

■助詞まとめ記事