【教案と教材】第6課：『げんき１』

文型リスト

Te-form
〜てください
〜てもいいです
〜てはいけません
Describing two activities
〜から。（理由）
ましょうか(Shall I)

新出単語

Nouns

おかね、おふろ、かんじ、きょうかしょ、こんしゅう、CD、しみんびょういん、シャワー、つぎ、でんき、でんしゃ、にもつ、パソコン、ページ、まど、よる、らいしゅう、らいねん

な形容詞

たいへんな

動詞

この課で動詞がたくさん出てくるので、う動詞る動詞の見分け方を確認し、新出の動詞でもタイプ分けできるようにしておく。

■う動詞

あそぶ、いそぐ、おふろにはいる、かえす、けす、しぬ、すわる、たつ、たばこをすう、つかう、てつだう、はいる、もつ、やすむ

■る動詞

あける、おしえる、おりる、かりる、しめる、シャワーをあびる、つける、でんわをかける、わすれる

■不規則動詞

つれてくる、もってくる

Adverbs and Other Expressions

あとで、おそく、〜から(because)、けっこうです、すぐ、ほんとうですか、ゆっくり

文型１：te-form

T: 今日は「てフォーム」をべんきょうします。てフォームは、日本語でたくさんつかいます。がんばって、べんきょうしましょう。

導入１：て形の作り方

うverbとるverbの見分け方をもう一度確認する。忘れているようなら、第3課に戻って復習。

教科書で辞書形からて形を作る方法が非常によく説明されているので、学習者には事前にしっかり読んできてもらうようにすすめる。

る動詞：る→て

T: たべる、るverbsです。たべる、（板書で「る」を「て」に変えながら）たべて。

■動詞のみで文字フラッシュカード

■カードなしで口頭ドリル

T: ねる　S:ねて

T:でかける　S:でかけて

T:おきる　S:おきて

T:いぬがいる、S:いぬがいて

T：でんわをかける、S:でんわをかけて

T：バスをおりる、S:バスをおりて

う動詞：う、つ、る→って　

T: うverbsです。あう、まつ、とる（板書しながら）、あって、まって、とって。

■動詞のみで文字フラッシュカード

■カードなしで口頭ドリル

T:あう、S:あって

T:まつ、S: まって

T:かえる、S:かえって

T:のる、S:のって

T:わかる、S:わかって

T:たつ、S:たって

T:しゃしんをとる、S:しゃしんをとって

T:テストがある、S:テストがあって

T:クラスにはいる、S:クラスにはいって

T:シャワーをあびる、S:シャワーをあびて

T:ジュースをかう、S:ジュースをかって

う動詞：む、ぬ、ぶ→んで

T: うverbsです。よむ、あそぶ、しぬ（板書しながら）、よんで、あそんで、しんで。

■動詞のみで文字フラッシュカード

■カードなしで口頭ドリル

T: あそぶ、S:あそんで

T：やすむ、S:やすんで

T:ほんをよむ、S:ほんをよんで

T:ざっしをよむ、S:ざっしをよんで

T:いぬがしぬ、S:いぬがしんで

う動詞：く→いて、ぐ→いで

T: うverbsです。かく、（板書しながら）かいて。およぐ、およいで。

■動詞のみで文字フラッシュカード

■カードなしで口頭ドリル

T:いそぐ、S:いそいで

T:にほんごでかく、S：にほんごでかいて

T:おんがくをきく、S:おんがくをきいて

T:プールでおよぐ、S:プールでおよいで

う動詞：す→して

T:うverbsです。はなす（板書しながら）、はなして。

■動詞のみで文字フラッシュカード

■カードなしで口頭ドリル

T:かえす、S:かえして

T:けす、S:けして

T：ほんをかえす、S:ほんをかえして

T:でんきをけす、S:でんきをけして

いく→いって

T: いく、はspecialです。いく、いって。

T：学校にいく

S:学校にいって

不規則動詞

T: Irregular verbs。する→して、くる→きて。

T:する、S:して

T:べんきょうする　S:べんきょうして

T:くる、S:きて

T:学校にくる、S:学校にきて

T:つれてくる、S:つれてきて

T:もってくる、S:もってきて

最初グループにわけてドリルをしたら、最後に、または次の日には全て混ぜた状態で練習する。
また、ドリル練習が多くなるので、コーラスをしたり学生一人一人をランダムにあてるなどして、緩急をつける。

て形のうた

辞書形→て形を作る時に紹介できる動画です。

て形の歌の導入には賛否両論ありますが、覚えるためのツールとして選択肢が多くあることはいいことだと思います。１〜２回クラスで歌った後、リンクを学生にシェアしておいて「あとは聞きたい人は自由に何度でも聞いてください」というのが、強制しすぎずいいかもしれません。

ゲーム・活動集

【て形】Googleスライドで並べてみよう

こちらの記事は2020年にJamboardを使用した活動としてご紹介しましたが、現在Googleスライドを使った活動へと編集して公開しています。オンライン授業で導入できる「て形」の練習アイディアとして、Googleスライドで簡単に実施ができるアクティビティを紹介します。このページでは、実際にダウンロードして使えるGoogleスライドリンクも掲載していますので、ぜひご覧ください。活動内容 Googleスライドには付箋機能がありませんが、図形やテキストボックスの中に文字を書き込みつつ、どんどんホワイトボードに貼っていくことができます。よって、キーワードをリストにしたり文作成の際のヒントとして使用することが可能です。準備物今回は、「忙しい一日」と「暇な一日」の行動予定を図形にどんどん書き入れてもらい、順に並べて「て形」を使って文を作るという活動です。 ①以下のGoogleスライドをダウンロード。(Google Driveにコピーされます) Googleスライドをコピーする ②ファイルを開いて、人数分またはペアの数だけ最初のスライドをコピーしておきましょう。最初のスライドを右クリックで、「スライドのコピーを作成」を押すと、同じスライドが複製できます。導入方法ペアやグループを作り、(Zoomのブレイクアウトルームなど)図形機能を使ってどんどん忙しい日と暇な日の行動をタイプして書き込んでいきます。５つぐらい行動を書き終わったら、て形を使って１つの文で言ってもらいます。合っているかどうかを各自確認します。時間の余裕やレベルに応じて、動詞の数は「４つまで」と限定するなどして調整してください。ペアワークの場合一人が忙しい日に書き込み、もう一人が暇な日に書き込むことで効率よく練習ができます。 ...

【て形】じっくりゆっくり、カードでマッチング

概要「て形＋形容詞」の練習でマッチングカードを使って意味確認をする教室活動です。わーわーと盛り上がるアクティビティではありませんが、結構静かになって真面目に取り組んでくれるので、しっかりとした確認作業として導入できます。準備物それぞれの文を切り離したカードセットを人数分、またはペアの数だけ用意します。（黒い線で全て切ります）語彙がお使いの教科書に合わない場合など、自由に変えてください。カードのダウンロード実施方法 ①カードを机の上にランダムに並べます。 ②各自でまたはパートナーと、前件と後件をマッチさせて並び替え。　　　例）テストには questionsがたくさんある｜むずかしかったです。 ③全てマッチングしたら、前件をきちんと「て形」の形にして、文を言う。　　　例）　「テストには questions がたくさんあって、むずかしかったです。」 ④一つずつクラス全体で読み上げながら、て形と文の意味を確認。ポイント比較的簡単なので、５分くらいでささっとできると思いますが、単語の意味がわからないと苦戦する人もいます。あまりにも単語に苦戦する人が多いようであれば、ペアで活動に入る前に、全体で言葉の意味を簡単に確認してもいいいかもしれません。 ...

【て形】タイムアタック4daysチャレンジ！

て形の練習方法、いろいろあるとは思いますが、先生→学生のドリルだけではなく、学生同士のペアで練習させるのも時には有効だと思います。【て形】タイムアタック4daysチャレンジ！基本的にはドリルの練習ですが、ただ変換練習をするのではなく、時間を決めて「どれだけたくさん「て形」に変換できるか」を毎日記録していく教室活動です。準備物 ■既習の動詞（辞書形 orます形→て形の動詞）がたくさんリストされているプリント（人数分）てformがリストに入っていなければいけません ■て形のカードセットをペアの数 ■チャレンジ記録用紙（人数分）サンプルファイル (Word) サンプルファイル (PDF) 実施方法 ①ペアを作るまず、学生をペアにして、チャレンジ記録用紙を一人一枚ずつ配布します。このチャレンジの間は同じ学生と毎日ペアを組むことになるので、考慮が必要ながいる場合は、先生の方でペアを指定した方がいいかもしれません。 ②て形カードを並べる各学生にチャレンジ記録用紙を一枚ずつ配布した後、各ペアに１セットずつ「て形のカード」を配布して机の上に並べさせます。オレンジのが記録用紙で各自管理。て形カードは並べます。 ...

ワンペア神経衰弱で動詞強化！【語彙日本語ゲーム】

概要新出単語が多い課では、動詞をなかなか覚えてくれない学生も多々。そんな中フラッシュカードだけでは飽きてしまうので、ワンペア神経衰弱を考えました。準備物ワンペア用絵カード印刷用絵カードかるた方法動詞の絵カードカルタを用意。１グループ５〜６人くらいがちょうど良い。カードを最初は表に全て向け、どこに何があるかを覚えてもらう。ひっくり返して、絵が見えないようにする。順番に、動詞を言ってそのカードを取る。言った動詞と、絵カードの動詞が一致していれば、もらえる。一番多く取った人の勝ち。ポイント絵を２種類ずつ用意しなくてもいいので楽ですし、何より神経衰弱と違って、ついつい盛り上がって肝心な動詞を言わずにカードだけ取ってしまうということがないと思います。添付ファイルにPDFの絵カードがあるので、それを印刷して切って厚紙に貼れば絵カードカルタが作れます。動詞の基本的な形だけでなく「カードを取ったら、て形に変えてください」など条件をつければいろいろ使えます。オンラインで神経衰弱ゲーム神経衰弱ゲームをオンラインで実施したい！という方は、以下のサイトを使うといいと思います。オンラインで行う神経衰弱はワンペアではないんですが、文字と文字をマッチ文字とイラストをマッチイラストとイラストをマッチという形で楽しく語彙の練習ができます。詳しい使い方はこちらの記事で解説しています。 https://edujapa.com/mikke/textbook/memoryo/ その他、語彙や単語を練習する際に使えるゲームのリストを、こちらの記事で紹介しています。 ...

■て形活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/teformgrammar/

文型２：〜てください

「丁寧なリクエスト」と教科書にはありますが、学生から先生にリクエストをする際の「〜ていただけませんか」は後の課で紹介されています→16課

導入

T：て形を勉強しましたね。では、S1さん、まえにきてください。（ジェスチャーで呼ぶ）

S1:（前にくる）

T:こくばんに、「か・さ」と書いてください。

S1:（「か・さ」と書く）

T:S２さん、前にきてください。

S2:　（前にくる）

T:S2さん、「かさ」をけします。けしてください。

S2:(消す）

T:ありがとうございます。S1さん、S2さん、すわります。すわってください。

てform＋ください　"Please 〜."

きてください
かいてください
けしてください
すわってください

T：読む、〜てください？

S:読んでください。

T:みる

S:みてください

T:書く

S:書いてください

T：話す

S:話してください

第7課で詳しく説明があるが、「ある」→「あってください」は言えない。

練習

■TPRで確認

T:では、今から先生がたくさんリクエストをします。みなさんは、ジェスチャーをしてください。

<キュー>

書いてください、見てください、きいてください、読んでください、話してください、立ってください、右を見てください、後ろに行ってください、座ってください

■教科書p.157-D 絵を見て文作成

新出単語を使って文作成をするいい練習となる。

ゲーム・活動集

【〜て下さい】ロールプレイで指示してみよう：笑いが生じる英語のロールプレイカード付き

タスクの内容を読んでパートナーと一緒にロールプレイを演じ、それを発表するという内容です。タスクカードは英語で書かれています。【〜て下さい】ロールプレイで指示してみようタスクカードは「〜てください」「〜ていただけませんか」「〜てくれませんか」が使えるような場面を揃えました。それぞれ日本語訳と、可能なスキットの例も載せましたので、ぜひご活用ください。準備物 ■タスクカード（英語なので、必要な方は共通言語に翻訳するなどしてお使いください）ダウンロード(word) ダウンロード(PDF) ■タスクカード一覧が乗っているスライド（なくてもいいです）全員に見せられるように、タスクカードを一箇所にまとめたものです。実施方法順序ペアを作るタスクカードを渡して読ませる各自ロールプレイを考える同じ番号同士で集まって、グループ内で発表各番号から一つずつペアが出てきて発表 ①＆②　タスクカードを渡して読ませるクラスの人数やペアの数によって、１種類のタスクが２組ずつに行くようにしたり、一種類ずつでグループごとに重ならないようにしてもいいです。 ③各自ロールプレイを考える「５分くらいで準備してくださいね」と最初に指示しておきます。あとは各自話し合いながらロールプレイをする準備をします。考えるだけではなく、しっかり練習もしておいてもらいます。ノートに一字一句書こうとする人もいるかもしれませんが、全て書くと時間がかかるのでメモ程度にするようにした方がいいでしょう。 ④同じ番号同士で集まって、グループ内で発表 ...

学生の新たな魅力を発見✨ベストアクターを選べ！

概要「〜てください」というリクエストフォームを練習するためのアクティビティです。よくある教室活動はジェスチャーゲームだと思いますが、ここではそれにひとアレンジ加えたものを紹介します。クラス環境ひとクラス５人などの小クラスでもできますし、40人などの大規模クラスでも可能だと思います。私自身は20人規模の初級クラスで実施、ひとグループ４人で行いました。準備物基本的に必要なものジェスチャーのキューとなる読み上げカード普通の印刷用紙にコピーするだけだと、裏が透けて見えてしまうので裏紙を貼って対応しました。この時、ちょっと和柄の折り紙を貼ってみました。こういうささやかなものでも「わ、かわいい😆」って喜んでもらえたりするのが素敵。教材無料ダウンロード必要となる枚数グループワークになるので、グループの数だけカードセットが必要となります。グループ内の人数はだいたい１グループ３〜５人くらいがおすすめです。もし全部で５人程度の小クラスでしたら、クラス全体を１つのグループにすればよいので、カードセットは１つ準備すればいいです。もし40人などの大きいクラスでしたら、１グループ５人ぐらいにして、カードは８セット用意すればよいですね。実施方法導入手順 ①グループ別に輪を作って立つ ...

■〜てください活動まとめ

文型３：〜てもいいです

導入１：〜てもいいですか

T: とても暑いです。窓をあけます、いいですか。まどをあけてもいいですか。

S：はい、いいです。

T:ありがとうございます。それから、消しゴム消しゴム...（探すフリをする）

T：S1さん、消しゴムを使ってもいいですか。

S1:いいです。

てform+もいいですか "May I 〜？"

まどをあけてもいいですか。
消しゴムを使ってもいいですか。

■口頭ドリル

T: 教科書を見る

S:教科書を見てもいいですか。

T: ペンを使う

S:ペンを使ってもいいですか。

T: クラスを休む

S: クラスを休んでもいいですか。

T: ドアを閉める

S:ドアを閉めてもいいですか。

導入2：はい、いいですよ/どうぞ

T: S1さんのパソコンを使ってもいいですか。

S1:いいです。

T:はい、いいですよ。

S1: はい、いいですよ。

T:タバコをすってもいいですか。

S: え、タバコ...

T:すみません、ちょっと....

S:すみません、ちょっと...

Q: 〜てもいいですか。

A: はい、いいですよ。/どうぞ

　すみません、ちょっと...。

練習

ルームメイトに次のことをしてもいいかどうかを聞くという設定でペアで会話。

おふろに入る
新しいソファを買う
きょうかしょをかりる
ともだちをつれてくる
(自分でつくる）

ゲーム・活動集

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■〜てもいいです活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/temoidesukagrammar/

文型４：〜てはいけません

導入

T: みてください。みなさんは図書館にいます。このマークがあります。

T: ここで食べ物を食べてもいいですか。

S: いいえ、ダメです。

T: いいえ、食べてはいけません。

T: ここで携帯電話を使います。いいですか。S1さん、S2さんに聞いてください。

S1: S2さん、ここで携帯電話を使ってもいいですか。

S２：いいえ、使ってはいけません。

練習

回答例）

食べ物を食べてはいけません。
携帯電話を使ってはいけません。
写真を撮ってはいけません。
自転車に乗ってはいけません。
大きい声で話してはいけません。
寝てはいけません。
タバコを吸ってはいけません。
入ってはいけません。

ゲーム・活動集

【文型別】〜てはいけません JLPT N5｜活動集

文法解説・意味例文絵教材練習用スライド ■文作成練習 A: 〜てもいですか？B:〜てはいけません　という練習ができるイラストです。解答例）食べ物を食べてはいけません。携帯電話を使ってはいけません。写真を撮ってはいけません。自転車に乗ってはいけません。大きい声で話してはいけません。寝てはいけません。タバコを吸ってはいけません。入ってはいけません。別バージョンもあります。イラスト書籍情報絵で導入・絵で練習『絵で導入・絵で練習』の「16. 〜てはいけない」に練習で使えるイラストが載っています。 { "image": "https://images-fe.ssl-images-amazon.com/images/I/51sHAA29OuL.SL160.jpg", "title": "絵で導入・絵で練習", "description": ...

■〜てはいけません活動まとめ

http://edujapa.com/mikke/grammarbetsu/tehaikemasengrammar/

文型５：Describing Two activities

導入：〜て〜て

T: S1さんは昨日何をしましたか。

S1: テレビをみました。

T：そして、つぎに？

S1: ゲームをしました。

T: S1さんは、きのう　テレビをみて、ゲームをしました。

T: S2さんは、今晩何をしますか。

S2: しゅくだいをします。ねます。

T: S2さんは、こんばんしゅくだいをして、ねます。

こんばん、しゅくだいをしてねます。

きのう、テレビを見て、ゲームをしました。

過去形の場合は、最後の動詞のみ過去形になる。
時系列順なので、ゲームを先にした場合は、「ゲームをして、テレビを見ました」となる。

練習

■教科書p.159 Ⅳ-A

絵を見て文作成。

ゲーム・活動集

【て形】Googleスライドで並べてみよう

【て形】リレーで脳を活性化しよう！｜記憶力も試せちゃうアクティビティ

【て形】リレーで脳を活性化しよう！「て形」を練習する活動案の１つです。ただドリルするだけではつまらないので、ちょっとチャレンジを加えて、リレー形式にしてみました。学生たちは頭を使うので、真剣に取り組む様子も見られますよ👍 準備物特になし！簡単にどこでもできちゃうゲームです。実施方法 ①４人１組ぐらいのグループを作ります。 ②「て形」リレーは、まず最初の人が１つの動詞を言い、次の人は前の人の動詞＋自分の動詞を言います。１人目：「テニスをします。」２人目：「テニスをして、コーヒーを飲みます。」３人目：「テニスをして、コーヒーを飲んで、勉強します。」４人目：「テニスをして、コーヒーを飲んで、勉強して、テレビをみます。」つまり、みんな真剣に他の人の作る文を聞いて、覚えていかなければならないということですね！ ③グループを一通り回ったら、もう一度最初の人に戻って、５つ、６つ...どんどん動詞を足していきます。ゴール以下のどちらかを目標とするといいと思います。時間内でいくつの動詞をつなげられるかを競うグループ対抗で、どのチームがたくさん動詞をつなげられるかを競う記憶力の良いチームは３巡ぐらいするなど、長く続けることができて教師も驚きます。て形のゲームを探している方は、ぜひ導入してみてください☺️ ...

【動詞て形】犯人はだれ？アリバイを言おう！（オンライン教材も配布）

概要動詞のて形を練習するクラスワークのアクティビティです。この活動をて形を導入してから復習として実施しますが、みな必死になって取り組んでくれます。後まで「また犯人探しの活動やりますか？」と聞いてくる人が多い、印象に残る活動です。準備物ワークシートを配布する場合こちらから教材がダウンロードできます。導入用PPT Ch6teformWSshort (word)Ch6teformWSshort (PDF)Ch6teformWSlong (word)Ch6teformWSlong (PDF) オンライン授業の場合 Book Creatorというツールを使って、本を作成しました。こちらのリンクを共有して見せることもできます。 Book Creatorで犯人を探せ！方法 ...

文型６：〜から。（理由）

第9課で理由を前件に持ってくる「から」が紹介されているので、そちらで一緒に導入する。

ゲーム・活動集

休みに何をしましたか？Padletに投稿して共有

自分が休みにしたことを、文章や写真を入れてPadletに投稿するという活動です。完成形をスライドで共有すると、このようになります。〜たいです〜たり〜たり〜そうです（伝聞）〜からです（理由）〜てみたいですなどの文型での活動に使うことができます。 Padletは他の人の投稿にコメントをしたりいいねボタンを押すこともできるので、文作成だけでなく簡単なコミュニケーションを取ることもできます。動画で使い方を見たい方はこちらから https://edujapa.com/mikke/level/padlet/ 同期型・非同期型問わず、オンライン授業で使用する人が多いですが、学生がデバイスを持っていれば対面授業で使うことも可能です。準備物 Padletでボードを１つ用意しておきます。この時、右上の設定ボタンのところから、コメントやリアクションの設定をします。リアクションはハート以外にも色々あるので、好きなものを選んでみてください。作ったボードの中に、お手本として１つ教師が先に投稿しておくと、わかりやすいと思います。実施方法以下は、同期型の授業を想定して解説しています。学生が書き込む ...

【Flippity使用】オンライン授業で前件・後件マッチングアクティビティ

この記事では、マッチング活動をオンライン授業で楽しく導入する方法を解説します。マッチング活動とは？前件と後件をつなぎ合わせて、意味の通る文を作るマッチング活動のことです。例えば、上図であれば「さかなが嫌い」「寿司は時々食べます」をマッチングし、「魚が嫌いだけど、寿司は時々食べます」という文を作る活動です。前件と後件があればいいので、〜ので〜から〜たらなどにも応用できます。このようなマッチング活動はスライドを見せながら口頭で行ってもいいんですが、今回はこれをオンライン授業で動きのある活動に変身させてみましょう。オンライン授業でマッチングゲーム遊び方まずは、どんな風に遊べるのか、みてみましょう。キューとなるカードがバラバラに出てくるので、これをマウスで１つ１つクリックして並び替えます。前件・後件の意味が通る文が作れたら、完成となります。あとは接続を確認し、１つの文で言うという活動です。背景の変更もこのゲームでは、背景もいろいろ準備されています。下図のようにカードを８つのグループに分けたり、３つの縦割りにしたり、活動によって選択できます。これを自分の好きな背景に変更することもできます。今回は罫線の背景を自分で作って入れてみたので、線の上にカードを並べるという活動ができます。では、上図のようなアクティビティの作り方を紹介していきます。 ...

【から/ので】動物心理テストで理由の説明

今回は理由の説明に使う文型「から・ので」を練習する際に使える日本語アクティビティです。心理テストなので、楽しみながらやってみてください。動物心理テストで理由の説明５匹の動物を出して、「もし危険に晒されて１番に手放さなければならない場合、どの順番で手放していきますか。」と聞きます。学習者には理由をつけて、どの動物をどの順番で選ぶのかを説明してもらいます。その動物が実は「両親、お金、恋人...」などを表しており、人の深層心理がわかる....という心理テストです。準備物動物スライド動物のスライドは、ライオン牛羊猿馬を用意します。媒介語があれば、アクティビティのやり方もスライドに書いて説明してもいいと思います。サンプルスライドのダウンロード導入方法全体の流れ動物の紹介設定を伝えるペアワーク発表＆答えの表示 ①動物の紹介サンプルスライドの１枚目を見せて、アクティビティの導入をします。まずは、それぞれの動物の名前を確認していきます。（実際のサンプルスライドでは、一つずつアニメーションで動物の名前が出るようになっています） ②設定を伝える次に、「お金がないから、動物を順番に手放さなければならない😿」ということを伝えます。例の「ライオンは強いから、５番です」を読み上げ、文の作り方を確認します。 ...